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初中数学课题研究报告范文

初中数学教学的最终目的是给学生形成一种数学素养和数学能力。

店铺为大家整理了一些初中数学课题研究报告范文，希望对你有用!

初中数学课题研究报告范文篇1

一、问题提出

(一)课程改革的客观诉求

课堂教学改革是课程改革发展纵向深入的应然需求，数学课堂教

学也不例外。近年来，随着课程改革进一步深化，数学课堂教学出现

“价值虚化、目标弱化、内容窄化、实施僵化”等问题，这些问题不

仅有悖于“以学生为核心”课程理念的践行，而且桎梏数学本质凸显，

严重弱化了数学的育人功能，影响了生师学科素养和教学质量提升。

基于问题解决，不少人士都积极投身于基于本土化的课堂教学有效策

略探究。江苏省洋思、东庐中学和山东省杜郎口中学探索的自主教学

模式，既能稳步提高教学质量，又能提高学生自我学习能力和综合素

质，有力推动了课堂教学改革。就初中数学课堂教学而言，尽管探索

提高课堂教学有效策略的研究论文、案例数以万计，但因山区教育资

源相对匮乏，师资水平相对薄弱，课堂教学低效、甚至无效现象依然

普遍存在。如何引导县域初中教师理性移植并有效嫁接先进教改、学

改经验，由此催生具有本土特色、能直接作用于课堂教学质量提升和

教师专业化发展的课堂教学有效策略，尚需进一步探索和研究。

(二)县域初中数学校本研修进一步深化的客观诉求

旬阳县地处陕南山区，辖22镇，现有初中、九年制学校29所，

初中数学教师200余名。一直以来，我们以校本研修为抓手，立足县

情，大胆实践，开拓创新，总结出“行政推进、统筹资源、校际合作、

活动引领”的校本研修经验和“三模四载”研修方式。十一五期间，

在充分调研分析新课程实施中存在问题的基础上，申报立项安康市

“十一五”规划课题《新课程实施中初中数学教学问题及对策研究》，

探寻出“创新课标教材学习方式、启动现代信息技术与初中数学教学

资源整合工程和探索建构初中数学课堂教学模式”等三项策略，引领

全县数学教师积极建构人文化生态课堂，推动初中数学课堂教学由

“讲堂”向“学堂”转变，努力探寻课堂教学与远程教育资源的最佳

切合点，充分运用现代教育技术手段激发学生学习兴趣，努力尝试将

学科的学术形态转化为学生易于接受的教育形态。经过反复探索求证、

筛选提炼，构建了具有开放探究特点、能充分体现“生本理念”和人

文和谐的“三部五环”教学模式，从根本上消除了数学课堂教(学)设计

的盲区和死角，极大地增强教(学)设计的有效性和可操作性，建构了覆

盖初中数学课堂教学资源库。然而，由于参研教师教育理念、施教水

平、教学环境等良莠不齐，致使成果生成参差不齐、普适性受限、新

型教学模式运用效度受阻，难以适应课标教材变化和县域教育信息化

发展的新要求，如何进一步优化课堂教学模式，进一步创新学科研修

方式、提升研修品位、实化研修价值、强化研修目标、深化研修内容、

活化研修策略，解决课堂上“过于追求热闹，忽视教学绩效，过于倚

重现成资源，忽视个性化创新，导致学生课业负担加重，数学素养有

所降低”等问题，已成为数学学科校本研修进一步深化的客观诉求。

二、课题研究的意义及价值

本课题研究是对《新课程实施中初中数学教学存在问题及对策研

究》的自然延伸，重点围绕前期研究所探索建构的初中数学课堂教学

和课例研究模式的进一步优化，引导县域初中数学教师理性移植并有

效嫁接先进教改、学改经验，由此催生具有本土特色、能直接作用于

课堂教学质量提升和教师专业化发展的课堂教学有效策略，探索具有

县域特色的轻负高效的初中数学课堂教学有效策略，助推县域初中数

学课堂教学整体优化，促进师生数学素养质性提升。

三、课题名称界定及解读

本课题主要研究义务教育第三学段(初中)数学课堂教学的整体优化。

“课堂教学”就是把学生按照年龄和程度编成有一定人数的班级，教

师根据国家规定的教学内容和教学时数，按照学校制定的课程表进行

分科教学的一种教学组织形式。“有效策略”，即：有效果的计策、

谋略。在此特指有效教学策略，即：为了实现教学目的、完成教学任

务、达到最佳教学效果，在对教学活动清晰认识的基础上所进行调节

和控制的一系列执行过程。“有效课堂教学”(effectiveteachingin

class)最初起源于20世纪的教学科学化运动，并在杜威实用主义教学

影响下逐渐形成和发展起来，核心指向为“有效”，即指在“课堂教

学”环境下运用一定教学策略通过一系列的教学活动完成预定的教学