树林和鸟》优质课教学设计三年级语文第22课父亲 .pdfVIP

新部编版三年级上语文22《父亲、树林和鸟》

优质课教学设计:三年级语文第22课父亲

22父亲、树林和鸟1.认识“黎、凝”等5个生

字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等16个

词语。

2.默读课文，能说出“我真快乐，父亲不是猎人”这句话

的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。

3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，

能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。

重点默读课文，能说出“我真快乐，父亲不是猎人”这

句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。

难点能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富

性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。

1.识字写字〔1〕识字。

本课生字中，“黎、猎”的声母是边音，“凝”的声母是

鼻音，可引导学生进展比照辨析；

“畅、瞬”的声母是翘舌音，“畅”可借助熟字“场”识

记；

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“黎”可语境识字，放到“黎明”一词中，理解“黎明”

是指天快亮的时候。“猎”可用字识字，造字本义：动词，用

训练的狗抓捕野兽。

〔2〕写字。

本课要求会写的字中，“蒙、鼻”横画较多，且容易写

错，要引导学生先仔细观察字形再书写，注意多个横画间要写

得紧凑，“蒙”字下边部分不要少写横，“鼻”上边部分是

“自”不是“白”。

2.体悟词语我们既可以关注词语的表达形式，模拟学习

语言，在语境中揣摩“幽深的”“雾蒙蒙的”“闻了又

闻”“凝神静气”“树一般兀立的”“浓浓的”“苦苦的”等

这些词语的意思，还可以感受这些词语是如何表情达意的，借

此进一步感受作品中父亲的形象。

3.朗读课文本文通篇采用对话的方式记叙。读懂对话，

可以借此寻找到课文记叙的线索，指导学生初步把握文章的主

要内容；

读好对话，能进一步走进人物的内心世界，触摸人物的情

感，感受人物的形象，体会文本表达的思想感情。

4.语言积累学习语文的目的就是学习语言，在学习语文

的过程中学习文本标准的书面语言。本课有不少优美的语言值

得学生学习、积累并内化，为今后的语言运用奠定根底。

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1.预习提纲〔1〕通过查阅字典认识本课生字。

〔2〕搜集有关保护小鸟的事例和有关鸟的知识。

〔3〕搜集作者牛汉的相关资料。

〔4〕初读课文，自学会认字和会写字，学会利用识字方

法记忆字形和用生字组词，能对会写字进展归类，可以自己总

结易错字的易错地方，和同学交流。结合课文理解文中词语的

意思。

〔5〕朗读课文，能把课文读得正确、流利、通顺。

2.多媒体课件教学课时2课时。

第1课时课时目的：

1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个

字，会写“父亲、童年”等16个词语。

2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

一、激趣导入。

1.蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，

学校是孩子们的家。孩子们，那小鸟的家在哪里呢？〔课件出

示：蓝天、小河、草丛、学校等图片〕2.引导学生交流课前

搜集到的保护小鸟的事例。

预设：

春天的一个下午，朱小伟在放学回家的路旁发现了一只腿

部受伤的小鸟，连忙把它捧回家，找来药水、棉球、纱布给它

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包扎好。经过几天精心地喂养、换药，小鸟终于抖动起翅膀，

用小眼深情地望着小伟。为了让它恢复体力，小伟带它到院子

里试飞。每当空中飞过喳喳叫的小鸟时，它便侧头东张西望，

好似想和空中的鸟儿一起飞翔。

3.你喜欢鸟儿吗？为什么？请你用“我喜欢鸟儿，因

为……”说话。〔教师板书：父亲、树林和鸟〕我们今天将在

课文中接触两个人，他们和你们一样，也非常喜欢鸟儿。〔课

件出示课文题目〕4.你从题目中读到了哪些信息？