农村有效教学设计研究课题开题报告 .pdf

《农村小学有效教学设计研究》开题报告

一、问题的提出及研究意义

（一）问题提出的背景

背景一：

当前全球已进入知识经济时代，知识经济使人才竞争、

科技竞争进入白热化状态，人才的背后是教育，教育的影子

是科技，科技和经济的根基在教育，教育竞争才是根本的竞

争，从某种意义上讲知识经济其实就是教育的经济。因此，

一个无法回避的现实问题便摆在我们教育工作者的面前，当

前教学在培养人才方面是否真的有效？于是教学的有效性问

题便被凸现出来，在教学中要植入有效教学的理念和策略，

以适应时代发展对高素质人才培养的要求。

背景二：

课程改革实施已多年了，大家对先进的教育理念也能说

上一二三，各级各类公开教学中课改的味道也很浓，但是部

分老师在平时教学中又回到了习惯了的老路上去，课后靠

“磨”来提高教学质量，教学效益不高。这样教师教得无味,

学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。高耗低效，

缺乏策略，成为教与学比较突出的问题。解决这一问题的关

键就是要系统地开展有效教学的研究，努力形成有效教学策

略体系，指导学生进行有效学习，最终达到教学效果的最优

化。

背景三：

作为一所乡小学，我们坚持以县上“123工作目标”为

办学理念，在校长向延红的带领下，教师教的行为与学生学

的方式得到了很大的改变，学生在自主学习中得到了一定的

发展。但是先进的教育理念落实到自己平时的教学中还有一

段距离，“以学生发展为本”的教育理念还没被广大教师真

正内化，并变成持续的教学行为，表现在教学上还抱着“熟

能生巧”的信条，靠“磨”来提高教学质量，教学效率不高。

（二）课题研究的意义

面对知识经济对人才的需求和学校的发展，我们在“123

工作目标”的办学理念指导下，选择了“农村小学有效教学

策略研究”的课题，在有效的教学策略、有效的学习方式以

及有效的教学评价等方面开展深入的研究，形成具有个性特

色的农村小学有效教学策略体系和评价体系。这对于提高课

程改革的实效性、提升教师自身的素质以及促进学校发展都

具有很高的实践意义。

通过本课题的广泛而深入地研究，全面提升全体教师的

整体素质，全面提高课堂教学效益，全面关注每一位学生的

进步和发展，不断提高学校办学的品位，从而使我校以课为

本的教研能力得以提升。

在此基础上的《农村小学有效教学策略论》一书，将是

本课题多年研究成果的总结与基本经验的升华，也将会丰富

和完善、发展现有的有效教学理论。

二、理论基础与依据

有效教学（effectiveteaching）的理念源于20世纪

上半叶西方的教学科学化运动，“有效教学”的提出还是当

时“教学是艺术还是科学”之争的产物，逐渐引起了世界各

国教育界同仁的密切关注。

“有效教学”是学校教学活动的一个基本追求，夸美纽

斯从减少教师的重复劳动角度考虑有效教学，提出“班级教

学规模”，实现一个教师