统编版道德与法治二年级上册12我们小点儿声(教学设计) .pdfVIP

统编版六·三学制道德与法治二年级上册第12课我们小点儿声【教学设计】

一、教材分析：

本课是二年级上册第三单元“我们在公共场所”中的最后一课，聚焦学生良好公共生活素养

的培养。本单元由班级空间扩大到时常进出的真正公共场所，旨在帮助学生养成公共场所所

需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。本课针对人们容易大声喧哗

的习惯所设计，意识到小点声就是一种公共文明习惯，在公共场所下不大声喧哗就是对他们

的尊重，也是一种修养，提升学生的道德修养和健康人格。

二、学情分析：

二年级的学生心理开始趋于稳定，安全规则意识开始萌芽，是文明行为养成的关键时期。他

们对日常教室里保持安静、公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但仍需进一步巩固和深

化。受年龄和天性所制，二年级学生对常规的认识不深刻，“小点儿声”很可能还只是一句

教师经常挂在嘴边的常规要求，但具体的内涵他们感受并不深刻，理解也浮于表面，而且经

常道理懂得，生活中却是行为落实还不够到位。学生年龄尚小，自控能力还比较弱，他们喜

欢过集体生活，但自控能力却有所欠缺。结合学情引导学生养成在公共场所不大声喧哗、不

影响他人的习惯，并引导他们在日常生活中有意识的进行。

三、核心素养目标：

1.观察生活现象，感受嘈杂的环境给人带来的不悦，知道在校园里不大声喧哗、不影响他人

是一种文明的表现，以此涵养道德修养。（政治认同）

2.合作讨论，开展模拟操练和情境辨析,学会在校园里根据场合控制自身音量和提醒他人控制

音量的方法，培养基本的规则意识。（道德修养）

3.乐意在校园里说话小声、动作轻放，初步养成轻声说话，不打扰他人的习惯，培养一定的

责任意识和担当精神，帮助形成健康人格。（健全人格与责任意识）

四、学习重点、难点：

1.观察生活现象，感受安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。知道学校

里轻声说话不影响他人是文明的表现，涵养道德修养。

2.合作讨论，开展模拟操练和情境辨析，学会一些控制自身音量和提醒他人控制音量的方法，

培养基本规则意识。

3.学会在学校轻声说话，不打扰他人并养成习惯。

五、教学过程：

环节一：声音的“小小感受家”5分

1.同学们，今天我们将开启声音的旅行。首先，你们将成为声音的“小小感受家”，想体验

一下吗？怎么体验呢，魏老师会播放三段声音，你可以通过表情、动作来表达你的感受，比

如点头、摇摇头，甚至捂住耳朵等等，准备好了吗？（播放音频：第一段：快乐的校园歌曲；

第二段：一般地吵闹声，第三段：刺耳的噪音）

2.（每播放一段，选学生询问一次）小小感受家，请问你的动作是想表达什么感受呢？(很

刺耳、很不舒服、非常乱）1-2人

3.看来，不同的声音，带给我们的感受是截然不同的。

环节二：校园的“小小调查员”5分

1.在我们的校园中，就有一些让我们听着难受或者不舒服的声音，你发现了吗？谁来说一说？

（引导学生发现真实校园、班级里的现象）3-4人

2.课前，我们开展了声音小调查，我们来看看各位声音小小“调查员”的调查结果吧！（出

示调查表）

①14名同学调查发现课间走廊和教室存在同学大声喧哗的声音。

②10名同学调查发现午间同学们进餐时边说边笑边闹边吃饭，整个餐厅的声音都变得嘈杂。

③5名同学发现上课时走廊里有大声说话的声音。

④4名同学发现同学们小组合作或者讨论的时候声音太大。2名同学提出有的同学关门时、

拖桌子时声音会有点大。

3.老师根据各位调查员的发现，拍摄了现场画面，我们来看一看。（出示视频）这样的声音，

对我们会有什么样的影响？（扰乱秩序、影响他人、损坏公物，损害健康，不良习惯）5-6

人声音太大，会带来这么多不良的影响，那么该怎么避免呢？今天我就一起来学习《我们小

点声》（板书课题）

环节三：校园的“小小调音师”7分

1.现在，大家都变成了“小小调音师”，平日里，在遇到声音太大的情况时，你有什么提醒

我们小点声的好办法？

（生：我可以提醒他，我可以给自己写个小纸条提醒自己，我可以用眼神告诉他）板贴

小结：看来，无论是提醒自己，还是提醒他人小点声，

大家都积累了许多好办法，借助语言、手势、眼神、文字等等都可以帮助做到小点声。

2.老师有一个好办法，这是一首音量分级歌谣，自己先来读一读！（调整音量我会变：3级音

量大声说，口号朗读最响亮；2级音量正常说，发言、演讲最大方；1级音量小声说，讨论

交流轻轻说；0级音量要安静，手势、微笑也能行。）

读懂了吗？看看你们是不是会调节音量，我们一起来读读这首歌谣，不