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培养农村小学生良好学习习惯研究课题15篇

第一篇：培养农村小学生良好学习习惯研究课题1

培养农村小学生良好学习习惯课题研究

一、前言

（一）问题提出

随着社会的发展，社会对人才的需求，家长对学校的期望不断攀

升。而农村学生家长文化程度偏低，又因外出打工而留守儿童较多，

教育观念滞后，教育手段陈旧及留守学生家庭数增多，对农村小学教

育带来诸多不利因素，如何直面现实，改变现状，是农村教育面临的

一大难题。我国当代著名教育改革家魏书生说：“习惯能使事情变得

容易，习惯使阻力减到最低点，习惯使体能和心能都节省到最低点。

习惯是提高学习效率的源泉。”这话足以说明在日常教学中培养学生

良好学习习惯的重要性。新课程标准也已把“培养学生良好的数学学

习习惯”作为素质教育的一个重要方面。

因此，培养学生良好的学习习惯入手，逐步培养学生的学习兴趣、

学习意志、学习能力，让学生获得授之以渔，得益终身的心理感受、

成功体验是值得我们小学教育工作者深思的问题。

（二）研究的意义

从目前现有的研究成果来看，有关培养农村小学生良好学习习惯

还没有一套系统地针对农村小学生学习习惯培养的指导方案。因此培

养农村小学生良好学习习惯的研究具有极高的必要性，主要表现为以

下几个方面：

1、教育改革和发展的需要。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

中明确要求“培养学生的创新精神和实践能力”。随着素质教育的深

入和减负增效的实施，如何提高学生的学习效率和质量，培养学生的

学习能力，得到了普遍的关注。联合国教科文组织继《学会生存》、

《学会关心》之后，又发表了题为《学习：内在的财富》的专题报告，

为21世纪教育提出了战略性思路与行动建议，指出“教育的使命是使

每个人无例外地发展自己的才能和创造性潜力”，即养成良好的学习

习惯。由此可见，良好的学习习惯是与人的成长规律和学习规律相适

应的最佳行为模式，能使人付出最少却又获得更多。不良的学习习惯

往往和学习规律相违背，严重的影响学习效果。

2、小学阶段是培养良好习惯的关键期。

行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运，而小学阶段是学

生形成各种习惯的关键时期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重

要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习

惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。梁启超也从曾经说过：人生

百年，立于幼学。在小学阶段良好的学习习惯是搞好学好的基本前提

与保证，因此小学阶段培养每一位学生养成良好的学习习惯是我们的

重要任务。我们应该遵循阶段性特点，抓住教育关键时期，在小学阶

段应该抓住学生的良好学习习惯的养成教育，为今后的学习打基础，

做准备。

3、教育本质的需要

英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好

习惯。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养

成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人

存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的

利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。因此，从小学

生开始就注重培养学生良好的学习习惯，不仅可以取得事半功倍的教

育效果，而且是教育本质的需要。

（三）、培养农村小学生良好学习习惯课题研究现状

有关国内外对学习习惯培养策略的研究很多，为本课题研究提供

了可资借鉴的宝贵经验和财富。学生良好的数学学习习惯的培养的研

究，在国内外都取得了很大的成就，有许多这方面的专著。如《学与

教的心理学》（皮连生著）、《学习策略的理论与操作》（张向葵、

关文信著）等。许多学校也有类似的研究课题，取得了一定的成效。

这为本课题研究奠定了扎实的基础，但对新时期农村小学生的新特点、

新问题、新动向而言，适应性不是很高，尤其是在农村学生良好的数

学学习习惯的培养方法策略和评价策略方面等实践操作技术层面显得

薄弱。

一、课题研究的目的。

1、使教师的教育教学理论水平和业务素质得到提高，从而改变教

学方式，在教学形式上有所创新，整体提升教师业务能力。

2、通过良好数学学习习惯的培养，使学生养成良好的数学学习习

惯，为今后数学学习打下夯实的基础。

3、打造科研型教师队伍，帮助教师在“同伴互动”和“专业引领”

中，获得专业发展和支持，进一步推动学校的教学研究工作走向科学

发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。

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