北师大版（2019）高中数学必修2高一数学第2章6.1.3用余弦定理、正弦定理解三角形..pptxVIP

用余弦定理、正弦定理解三角形

1.掌握正弦定理、余弦定理的表示形式；2.掌握计算三角形的面积公式；3.运用正、余弦定理计算三角形中的一些量（长度、面积等）三角形的面积公式．1.通过定理和公式的证明，培养数学抽象素养．2.通过计算三角形的面积，培养数学运算素养.3.通过定理和计算的综合应用，培养逻辑推理素养.课标要求素养要求

我们知道，对于未知的距离、高度等，存在着许多可供选择的测量方案，比如可以应用全等三角形、相似三角形的方法，或借助解直角三角形等不同的方法来解决，但由于在实际测量问题的真实背景下，某些方法却不能实施.如因为没有足够的空间，不能用全等三角形的方法来测量，所以，有些方法会有局限性.上面介绍的问题就是用以前的方法所不能解决的.今天我们开始学习正弦定理、余弦定理在科学实践中的重要应用.

在△ABC中，若角A，B，C所对的边分别是a，b，c，R为△ABC外接圆半径，则1.正弦定理、余弦定理定理正弦定理余弦定理内容＝＝＝2Ra2＝；b2＝；c2＝_______________b2＋c2－2bccosAc2＋a2－2cacosBa2＋b2－2abcosC??

2.在△ABC中，已知a、b和A时，解的情况如下：?A为锐角A为钝角或直角图形关系式a＝bsinAbsinAaba≥bab解的个数一解两解一解一解

例题讲解例1（1）由正弦定理，得解已知两角及任意一边，可求其余边角.

在△ABC中，角A，B，C的对边分别为a，b，c，(1)求sinC的值；(2)求△ABC的面积．练习1

题型一三角形的面积计算问题?

已知a，b，c分别为△ABC三个内角A，B，C的对边，b＝3，且(a＋b)(3－a)－(c－a)·c＝0，则△ABC面积的最大值为________.由a2＋c2－ac＝9，得a2＋c2＝9＋ac.∵a2＋c2≥2ac，即9＋ac≥2ac，∴ac≤9.当且仅当a＝c＝3时等号成立解析由(a＋b)(3－a)－(c－a)·c＝0.∵b＝3，∴b2－a2－c2＋ac＝0，即a2＋c2－b2＝ac.题型二运用基本不等式求三角形面积的最值【例2】

?利用余弦定理得c2＝a2+b2－2abcosC【练2】题型二运用基本不等式求三角形面积的最值解析由2bsinC=acosC＋ccosA,利用正弦定理,得2sinBsinC=sinAcosC＋sinCcosA即2sinBsinC=sin(A+C)=sinB??????

1.在求三角形面积的最值时，可以先用正、余弦定理将题干中的信息简化，再选择合适的公式来表示三角形的面积，最后利用基本不等式找到最值.2.正、余弦定理的不同表现形式是桥梁，灵活使用基本不等式是关键.3.要注意转化与化归思想的应用.题型二运用基本不等式求三角形面积的最值

例11如图，C,D两点相距12m,与烟囱底部A在同一水平线上,利用高为1.5m测角仪器，测得烟囱在点C1,D1的仰角分别是α=45°，β=60°.计算烟囱的高AB(精确到0.01m).解如图，在ΔBC1D1中,∠BD1C1=180o-60o=120o,∠C1BD1=60o-45o=15o,C1D1=CD=12.由正弦定理,得题型三测量高度问题

?

核心素养数学建模能力知识点正、余弦定理面积公式基本不等式解三角形数学思想转化与化归函数与方程逻辑推理数学运算数学抽象运算求解抽象概括本节课学习了哪些知识点？考查哪些能力、数学思想方法、核心素养？

课堂练习?解b=2a=360°ABC

谢谢观看