坏蛋格格巫的好点子(人教版三年级下册认识小数) .pdfVIP

教学基本信息

课题小数的初步认识

是否属于否

地方课程或校本课程

学科数学学段：第二学段年级三年级

相关

领域数与代数

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指导思想与理论依据

《小数的初步认识》属于数概念教学，在教学过程中要关注“数形结合”的数学思

想，要在认数中培养学生的数感，小学学段对于小数的认识有两个阶段，一个是初步认

识，另一个是小数的意义。在初步认识的阶段，要求学生能够初步了解小数的含义，会

认、读、写小数部分不超过两位的小数，能够从现实生活中抽象出小数，并进行简单的

交流。所以在初步认识小数的过程中，一定要密切结合学生已有知识和经验，借助直观

模型初步认识小数，因此，在本课中借助了“袋、个、条”的模型来感受计数单位的变

化，也能使学生通过该模型感受到零点几小于1，并鼓励学生用自己喜欢的方式来表示

0.1，也体现了数形结合的思想，从中初步理解小数的意义。

教学背景分析

教学内容：

小数的初步认识在教材中分为两部分，一部分为认识小数，包括一位小数的读、写法及初步理

解意义，另一部分为简单的小数加减法。由于学生还没有学过分数的初步认识，所以本课内容定在

了认识一位小数和它的读、写法。认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习不仅

为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的

知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。

学生情况：

小学三年级的学生进入中段的学习和生活，从儿童期转入少年期，他们的学习任务和范围无论

是深度还是广度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性减少，学习过程的组织性、认知过

程的规范性和严谨性都较低年级更强了。学生的思维也从直观形象性为主过渡到以逻辑抽象性为主

的关键期。所以，如果学生在认知结构上没有得到有效的梳理将造成因承载量不足而出现学习认知

上的堵塞。小数的认识按照学生的认知规律，分为两个年级段学习，一是在三年级第二学期初步认

识小数，另一个是四年级第二学期系统理解小数的意义。在初步认识的阶段，要求学生能够初步了

解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数，能够从现实生活中抽象出小数，并进行

简单的交流。在初步认识小数的过程中，一要密切结合学生已有知识和经验，二要借助数形结合，

从具体到抽象认识小数。

教学目标及重难点

教学目标：

（1）通过观察、比较、分析和归纳小数在现实生活中的运用，初步了解小数的含义，会读、会写一

位小数，知道小数各部分的名称。

（2）在理解小数的过程中，提高观察、比较、分析和概括的能力。

（3）体会生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感，同时渗透正确的价值观，与善良和勤

奋为伴。

重点：

初步认识小数的意义，会读和会写小数。

难点：

初步理解小数的意义。

教学过程

教学阶段教师活动学生活动设置意图

1袋里有10个蛋糕，那我们可以用哪个

故事开始，根据绘本情节答

数来表示1袋蛋糕的数量呢？对接十进制

建立“体”问题

板书10个

单个卖的话，每次卖掉1个蛋糕，可以

铺垫“袋与个