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我的课余生活说课稿〔锦集12篇〕

篇1：《我的课余生活》说课稿一、教材解读

本次习作是人教版小学语文三年级上册的第一次习作训

练，属记事性记叙文――让孩子们写一写自己五彩斑斓的课余

生活。从整个单元组编排来看，本组课文是低年段和中年级两

个年段语文教学的过渡和接口。该组课文向我们展示了一幅七

彩的生活图画，同时还安排有相关的综合性学习与口语交际。

二、教学目的

1、感受丰富的课余生活，选择有意义的课余生活作为习

作内容，分享习作的快乐。

2、记叙活动过程，学会把课余生活〔如有趣的事、快乐

的事等〕写详细。

3、学会习作的根本格式，如分段、段首空两格、标点符

号占一格等。

三、教学重难点

重点：联络生活实际，让学生乐说、乐写、乐评，把内容

写详细，分享快乐。

难点：着力于描绘活动场面、参与情况、自我及旁人的感

受。

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四、设计特色：

对于三年级孩子来说，新课程标准的要求是重在习作兴趣

的培养方面，强调让学生留心周围事物，乐于书面表达，增强

习作的自信心。对习作形式与内容没有限定，更不强调技能，

只要求运用自己平时积累的语言材料，写下见闻、感受和想

象，并特别强调了习作乐趣的共享。课标的精神很明显，希望

孩子爱写作，乐表达。从低年段的写话训练过渡到习作，我们

首先要做的就是克制学生的不适应感，让孩子们知道，习作其

实很简单。基于此，“关注实际生活，分享习作快乐”是本次

习作教学最大的特色。

五、教学准备

在习作教学之前，我做了如下准备：

(一)将文本作为例子，教学中进展有针对性的读写结合指

导与训练。

在本组课文的教学中，引导学生体会作者是如何抓住人物

的动作、神态、语言来突出人物的特点，感悟作者是怎样将游

戏、活动进展详细描写的，感受文本中丰富多彩的快乐童年，

为单元习作指导做好充分地铺垫。

〔二〕进展充分的搜集素材的准备，在生活中提取快乐。

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在学完第一篇课文后我就布置学生开展综合性学习，记

录、回忆自己的课余生活，并进展强调和指导。这样，学生就

会在新颖热辣的体验中获取更多习作的题材与感受。

〔三〕课前布置学生把自己课余生活中的照片带到学校，

互相交流，让快乐蔓延，让快乐分享。

六、课时安排

本次习作共分为三课时。

第一课时：指导学生选择、整理素材，进展写作构思；生

生、师生互动，指导写法。第二课时：学生当堂完成作文，老

师随堂指导。第三课时：学生推荐自己或组员优秀习作片段，

进展欣赏，对有典型问题的习作进展评议，并根据课堂归纳的

修改方法修改自己的习作。

下面重点说说第一课时。

七、教学过程

〔一〕、引入生活。

老师谈话导入：“同学们，不知道你们在课余常参加哪些

活动，有哪些收获？今天我们就来介绍介绍自己的课余生

活”。然后板书“我的课余生活”。提醒习作内容。并弄清什

么叫“课余”。接下来让学生简单介绍自己的课余生活，有照

片的结合照片介绍。建议大家采用以下的句式：(PPT出示)

我在课余最喜欢，看，照片上的我，

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是我最喜欢参加的活动，参加这项活动能。

在学生介绍的根底上老师小结：同学们的课余生活真是丰

富多彩。有的喜欢体育活动；有的喜欢文娱活动；还有的喜欢

游山玩水、养鱼种花等其他活动。

在这个环节中我首先让学生搞清楚什么是课余生活。课余

生活不等于课间生活，是在双休日或节假日参加的活动。让学

生回忆在这些假日里干了什么？这样学生的思路翻开了。有的

说：“我有一次钓龙虾，印象特别深”；也有的`说：“我第

一次学骑自行车摔了好多跤，让我记忆犹新，以后就汲取了教

训”；还有的说：“我在家里拖地板，整理房间；学做

菜……”通过回忆与交流，学生觉得有很多生活素材，学生走

进了生活，思想也活泼了，写作素材也就丰富多彩了，再动笔

时就有话可写、有情可抒。

二、展示生活。

1、片断细说。刚刚学生用一句话总体介绍了自己的课余

生活，如今请学生把某个生活过程说得详细一点，譬