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学习有效教学心得体会（通用6篇）

学习有效教学心得体会（通用6篇）

当我们备受启迪时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于

心，这样我们就可以提高对思维的训练。怎样写好心得体会呢？以下

是小编为大家整理的学习有效教学心得体会（通用6篇），仅供参考，

希望能够帮助到大家。

学习有效教学心得体会1

20xx年x月x日，在学校领导及骨干教师的领导下，学校组织学

习了陈大伟老师的新著《有效教学》，经过一天的认真学习、培训，

让我们对有效教学有了更深一个层次的认识，对我们以后更有效开展

工作有很大帮助。

首先，我在学习此书时一直在思考一个问题，“高效课堂”已经

叫响全国，为什么陈大伟不把本书改为《高效课堂》呢？我发现，这

与他思考的深度有关系。

在本书开始的“什么样的教学是有效教学”一节中，陈大伟从三

方面谈了自己对“有效教学”的思考：

1、有效教学是有效果的教学；

2、有效教学是有效益的教学；

3、有效教学是有合适效率的教学。

一看之下，好像是在玩文字游戏一般。深入研读之后，你会为作

者的深度惊叹。比如，他在论述上述第三点时，就说了这么一段话：

“曾经观察过一节数学课，教学密度大，智力含量高，同学们一直处

于比较紧张的智力活动中，应该说是一节高效率的课。但我坐在学生

身边，感觉学生学得很累，下课的时候，发现很多同学显得疲惫，认

为是效率过高导致的后果。一方面不利于学生身心发展，另外把学生

的油榨干了，学生以这样的身心状态走进下一节的教学，不利于后面

上课的老师教学。在今天的我们有和老师何尝又不是这样做的呢。

从这种意义上，我们追求的是合适效率的课堂教学，而不是高效

““有效教学”是针对“无效教学”提出来的，“高效课堂”又是在

“有效教学”的基础上发展起来的。如果要在“效”字上做文章，我

觉得也应该有适度才行。这是陈大伟老师的思考给我的第一点启示。

其次，思考“有效教学”的问题，光在课堂上转圈行吗？答案是

否定的。因为“教学要有效，功夫在‘课外’”。我看到陈大伟老师

除了对有效教学的课堂细节极其重视外，还从“课外”下足了功夫。

比如在论述“有效的教学设计”时，陈大伟首先告诉人们“不要轻率

地说‘教学内容很简单’”。他指出，“深入地阅读教材，读出新的

理解和自己的理解，最大的好处是可以避免教学的时候“照着讲”。

他还提出了教学设计要从“儿童视角”出发；备课要瞻前顾后，

注重“整体意识”；设计“教学结构”时，需要站得高一点，看得远

一点；最好能利用“先行组织者”进行有效教学；要根据文体样式风

格设计教学。光一节“有效的教学设计”，作者就从不同角度论述了

八个注意事项，这样全面的思考让人肃然起敬。原先我以为“教学设

计”也没什么可探究的，读过此书之后我才感觉里面大有学问。所以，

陈大伟老师对“有效教学设计”的思考的全面性也让我受益匪浅。

当然，思考“有效教学”，你必须得让自己的思考也“有效”才

行。因此，陈大伟为保证自己的思考“有效”的措施也是十分令人佩

服的。当好多优秀教师走上领导岗位或进了教学研究部门而脱离了课

堂时，陈大伟却走了一条相反的道路。这位曾经的优秀中学地理老师，

一步步成长为成都大学师范学院科研处处长时，却在别人的不解中为

了“有更多的机会回到课堂”而毅然辞去了科研处长一职，成为了

“课堂上快乐游动的鱼”。

我是理解他的，他这样做，使自己有了更多的机会沉入到中小学

的课堂之中，去捕捉现象、发现问题、深入思考。而且可以保证自己

的思考不落空，不成为“空中楼阁”。所以，我们看到的陈大伟，就

不仅仅是一个“学者”了，还是一个“行者”。他行走于小学、初中、

高中各科课堂上，亲执教鞭，访问学生，指导教师，并同时向学生、

教师学习，与他们展开探讨，促进“有效教学”，达成“理想课堂”，

再凝成宝贵经验，奉献给世人。

思考是一个人生命质量的重要保证，是一个教师教学水平的必要

保障。做课堂中快乐游动的鱼，需要像陈大伟那样深入、全面、有效

的思考。

总而言之，学习了《有效教学》，让我们又认识到，有效并不是

高效，我们追求的也不是高效。同时我还明白，我们以往的教学中很

多是无效，老师也预测到会无效，但采取的方法是后补，学习了《有

效教学》以后，我们明白了，以其课后补不好课前补，做到有效先学，

这样有助有我们的教学正常开展。让我难忘的是陈老师的一个例子，

学生的跟随