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教材分析报告（5篇范例）

第一篇：教材分析报告

第5课爱琴文明与古希腊城邦制度教材分析报告教材分析：

第5课的课程标准：（1）了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度

对希腊文明的影响;（2）认识西方民主政治产生的历史条件。

本课主要内容是“希腊自然地理环境和希腊城邦制度”。第一目

“克里特文明与迈锡尼文明”，介绍希腊文明的渊源和开端，克里特

与迈锡尼作为早期希腊君主国有过灿烂的文化，成为希腊文明的摇篮。

第二目是“古希腊城邦”。由于得天独厚的地理特点以及特定的历史

条件，古希腊文明与东方大河流域文明不同，他以海洋为依托，以经

营工商业为经济来源，形成海洋文明，从而促进了其航海事业的发达

与海外殖民的兴起。第三目是“古希腊城邦政体”。古希腊与古代东

方国家不同，并没有兼并争雄，专制称帝，而是长期保持小国寡民、

独立自治的特征。城邦是公民集体联合体，尽管政体有异，但都不同

程度地实行公民政治，公民大会在形式上是最高权力机构。广泛的海

外贸易，殖民及经济、文化交往频繁，使古希腊形成较为宽松自由的

环境，并较早地接受平等互利观念，有助于直接民主政治的建立。

第二篇：教材分析

新人教版五年级上册数学教材分析；2015.8

一、本册教材的具体内容；修订后的人教版教材包括下面一些内

容——数与代数：；

二、与实验教材相比做出的调整；

三、各单元教材分析第一单元小数乘法

一、与实验教材；引导学生概括总结小数乘法的计算法则，例3

后增加概；增加运用小数乘法解决实际问题的例题；

二、具体编排；例1：结合具体量，教学小数乘整数，为理解“小

数乘；例2：脱离具

新人教版五年级上册数学教材分析2015.8

一、本册教材的具体内容

修订后的人教版教材包括下面一些内容——数与代数：小数乘法、

小数除法、简易方程；空间与几何：位置、多边形的面积；统计与概

率：可能性；数学广角：植树问题；综合实践主题活动等。其中小数

乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积是本学期重点教学内容。

二、与实验教材相比做出的调整

三、各单元教材分析第一单元小数乘法

一、与实验教材的主要区别

引导学生概括总结小数乘法的计算法则，例3后增加概括总结法

则的活动。不再安排有关小数乘法的两步运算。

增加运用小数乘法解决实际问题的例题。分别是估算和分步计费

的实际问题。

二、具体编排

例1：结合具体量，教学小数乘整数，为理解“小数乘整数”的算

理提供感性支撑。例2：脱离具体量，教学小数乘整数，用因数与积的

变化规律说明将小数乘整数转化为整数乘法的理由，积中小数末尾的

“0”可去掉。

例3：小数乘小数，突出转化的方法，在做一做后引导学生归纳因

数与积的小数位数之间的关系，在此基础上概括总结小数乘法的计算

法则。

例4：小数乘法中的难点问题。

例5：小数倍，领会“用小数倍表示两个数量间的关系”比较直

观。同时提出验算要求，培养验算习惯。例6：根据需要求积的近似数。

例7：整数乘法运算定律扩展到小数，结合具体算式说明整数乘法

运算定律对于小数乘法同样适用，例7应用乘法运算定律进行简便运

算。

例8：运用估算解决实际问题，根据实际问题和数据选择适当的估

算策略。例9：解决分段计费的实际问题，注重理解题意，渗透函数思

想。

三、教学建议

重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。

在理解算理的基础上，引导学生通过讨论总结小数乘法的计算方

法。注重培养学生解决问题的能力。

第二单元位置

一、与实验教材的主要区别

由原实验教材六年级上册移来，学习在具体的情境中根据行与列

这两个因素用数对表示具体情境中物体的位置和在方格纸上根据数对

确定物体的位置。

二、具体编排

例1：用数对表示具体情境中物体的位置。例2：在方格纸上用数

对确定物体的位置。

三、教学建议

充分利用学生已有的生活经验和知识基础，经历用数对表示位置

的学习过程。适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一

一对应思想。第三单元小数除法

一、与实验教材的主要区别

1．小数除以整数中不再单独安排例题教学方法的交流和验算，

分散到前面的