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教师课题研究读书心得3篇

作为教师，进行课题研究十分重要。课题研究不同于撰写论文，它具

有严格的步骤和要求。下面是为大家准备的教师课题研究读书心得，希望

大家喜欢！

做课题研究是时代发展的需要。时代发展很快，教育改革的步伐也很

快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力;要有勇

于实践、创新的能力。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求：教育、

教学工作的模式由经验型转向科研型。实践表明一线教师在教育教学上能

积极参与教科研的实践，学习理论，更新观念，以科研带教研，教研促教

改，对进步教师本身的素质大有裨益，而且，很多教师成了弄教育科研的

最大受益者。解决实际题目的需要。做课题研究主要是为了解决在教育、

教学中发现的题目，碰到的困惑。这些题目包括自己教学实践的题目、有

学生表现的题目、有学校教育的题目等。那末，教师如何做好课题研究呢？

(一)首先要选好课题爱因斯坦说：提出一个题目比解决一个题目更重要。

教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。1、

选题的基本原则(1)前瞻性原则：新意对象新、视角新：如，小学生抄写

题目与解决题目正确率关系的研究。这个课题视角就比较新奇。(2)科学

性原则：如，利用气功进步学生自理能力的研究就缺少科学性(3)可行性

原则：与主客观条件符合，有实现的可能性。如，开发大脑潜能的研究，

可行吗？对一线教师明显不适合研究。(4)价值性原则：看其理论价值与

利用价值。(5)明确性原则：要求选题能正确反映各研究要素的内涵与外

延，并且表述正确。(6)伦理性原则：符合伦理道德、法律规范2、选题

留意事项(1)从实际动身，研究中实践，实践中研究

读了《教师如何做研究》这本书后，学习了很多新的知识，将收获简

单汇总如下：

1、求新求异。选择课题后发现有人研究，便搁臵一边，重新选题。

盲目引入新的名词术语，并没提供新的意义，对教育实践没有新的解释和

指向。学校面临的许多问题是有共性的，但学校之间的情景、传统各异，

办学思想不同，别人的研究并不能解决你的问题。所以，对同样的课题作

深入研究，有时也是必要的。

2、贪大求全。选题宽泛，涉及因素众多，关联着一系列问题，且研

究课题没有明确的目标指向、鲜明的问题意识和清晰的解决线索。这样的

选题不可能深入，甚至难以为继。

3、跟风追潮。一旦出现新的动向或潮流，闻风而动，做相应的各式

各样的研究。它说明学校缺乏主体意识和对自身面临问题的捕捉能力、应

对勇气。独立确定研究问题，自主开展研究，是学校教育科研的内在要求

和规定。

4、课题至上。校校有课题、人人搞科研被当作科研兴校的重要标志。

以课题形式搞科研，可以使研究在相当长时间内集中较多的人力物力，解

决一个突出的问题，且使研究方向明确、成果较为突出。但是，课题不是

科研的代名词，随机的、情境的、个别的问题亦可作为研究对象。教师在

实际工作中针对一系列具体、特殊的问题进行系统的反思，虽然不在预定

的课题范围内，但同样是重要的、有深刻价值的研究。

5、论文情结。很多人以为科研就是撰写并发表学术论文。论文只是

教育科研成果的一种表达方式，甚至不是主要的方式。案例、叙事、日志、

反思记录等，都是教师教科研活动的重要载体，它们既是研究过程的记录，

也是研究结果的体现方式。教师始终生活在教育教学的现实场景中，其所

思、所感、所悟常常

不是论文可承载的。论文方式是教师不熟的，且不是教师表达研究成

果所必需。

6、穿凿附会。向专业研究者看齐，想方设法引用大量理论文献，分

析介绍国内外学者的认识、观点;似乎只有和精深的理论携手，才能彰显

研究的力度和分量。教师研究的存在价值或魅力不在于验证理论或诠释专

家的论断，而在于对教育现场的把握和判断，在于对教育事件作出的意义

分析。

5月8号，在我校组织的百名专家进校园活动中，我们聆听了曾继耘

教授《教师如何做课题研究》的专题报告。使我对课题研究又有了新的认

识，懂得了很多课题研究方面的知识，现就学习后的体会总结如下：

通过课题研究可以促进了自我教育理论的学习、促使自我的教学反思、

改变自己的知识能力结构、树立了自我的研究意识，并推进了师生的共同

成长。

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