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大班语言活动：狐狸又见乌鸦优质课教案和教学反思
教育教学目标
1.宝宝对生活中常见的简洁标记和文字符号感兴趣，能理解图示符号的含义。
2.依据故事结局孩子大胆创编故事情节。并初步尝试用图示符号表达。
3.进展想象、推理和大胆表达的力量。
4.学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。
5.把握正确的阅读方法，培育幼儿阅读的兴趣。
活动预备
1.结合故事情节的图片：(图一)狐狸抬头观察乌鸦嘴里叼着肉;(图二)跟情景表演相符的简笔画图;(图三)狐狸和小乌鸦在一起共享美食。
2.操作图：分别表示狐狸和乌鸦不同表现的比照图，上贴角色头像。
3.用于角色表演的狐狸、乌鸦头饰各一。
活动过程
一、回忆情节，感知图标
师：小朋友们，你们记得狐狸和乌鸦第一次见面的故事吗?
师：那狐狸为骗到肉，对乌鸦说的第一句话是什么?当时乌鸦的反响是怎样的?
师：狐狸在问候乌鸦，现在教师用一个简洁的图标来表示一下(教师在狐狸的头像旁打上“?”)，那乌鸦的反响是怎样的?
幼：乌鸦没有答复。
师：对，教师也用一个简洁的图标来表示一下。(教师在乌鸦头像旁打上“x”)
师：接着狐狸又是怎么说的?乌鸦的反响呢?你们想用怎么样的图标来表示?(教师依据幼儿的答复画相应的图标或请幼儿画)
师：第三次狐狸又是怎么说的?乌鸦呢?(在狐狸头像旁画上羽毛及音符，在乌鸦头像旁画往下的箭头。)
师：画上简洁的图标，故事一看就明白了。在这个故事里你觉得这是一只怎样的乌鸦?
二、依据结局创编故事，初步运用图标
师：上当受骗的乌鸦心情也不太好。日子就这么一每天地过着。有一天，狐狸又在树林里逛。一抬头，他发觉了什么?是怎么想的?
师：你觉得狐狸这次还能骗到肉吗?觉得能的坐这边，觉得不能的坐那边。
师：请大家说说理由。
师：看来是各有各的理啊。这中间究竟发生了什么样的事情呢?请你也给狐狸三次时机，编成一个故事，并用简洁的符号记录下来，然后讲给后面的客人教师听。
师：谁情愿到上面与我们共享一下你的精彩故事?
三、承受连续创编任务，稳固运用图标
师：你想对乌鸦说什么?
师：你们说的都很有道理，其实故事还没完呢，请看这张图(出示共享图)。他们之间又发生了什么事情呢?请大家回去再编一编，并用图标把它表示出来，讲给爸爸妈妈听。
课后反思：
本节活动最适合大班幼儿年龄特点，孩子们能踊跃参与续编活动，想象力丰富、大胆。也能运用符号记录自己的故事。并且给故事续编了许多不同的结局。
大班语言活动：狐狸又见乌鸦优质课教案和教学反思这篇文章共3031字。
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