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小学四年级语文听课记录范文

篇一

听课简介

上课时间：20XX年4月10日上午

年级：四年级

地点：***

教学过程：

一、谈话导入，轻抚“春天”

1、老师板书：“春天”

2、播放课件，让学生谈自己眼中的春天。

3、出示文本：“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花也

开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。”

（1）品读理解“花繁叶茂”(桃花开了，月季花开了)。

（2）板书：触摸

4、读题：触摸春天。

【我的观课感：轻柔的音乐，美丽的图片，春的景色展现在孩子的眼前。触

动着学生，感受着美好！情境的创设给学生进入文本打下了坚实的基础。】

二、感知课文，走进“春天”

１、打开书和安静一起触摸春天，注意读准字音，读通课文，看看盲童安静

如何走进春天的？她触摸到了什么？

２、出示词语，正音，理解“磕磕绊绊”，范写“瞬”字。生试写，感受盲

童的生活不易。

流畅穿梭悄然拢住奇迹磕磕绊绊多姿多彩

扑腾曲线缤纷弧线瞬间清香袅袅花繁叶茂

【我的观课感：和老师关注学生的读音，尤其是“悄”字，借助多音字的组

词帮助学生理解。从词语的色彩、声音、气味、动作，让学生发现文字的魅力，

字里的灵性。写“瞬”字，完成后，闭上眼睛再写一个“瞬”字。不流畅、写得

磕磕绊绊，引申到盲人的感觉。初次走进了“安静”。】

３、盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？选用词语概括课文主要内容。

指导方法。

【我的观课感：用词语进行概括课文的内容，能够帮助学生更好地梳理文章

的结构。并引导学生关注“奇迹”。】

三、品读体悟，触摸“春天”

１、感受奇迹。

（板书：奇迹）想见证奇迹吗？默读一到四自然段，把令你惊奇的地方画下

来。

２、交流。

（1）浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。

引导学生读，读出“奇迹”，读出对生命的热爱与尊重。

【我的观课感：抓住“流连”“整天”，对比盲姑娘的平时生活，感受安静的

“奇迹”。】

（2）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸

出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。

感悟：流畅、极其准确，并想象画面，读出安静对花丛的“熟悉”，并探讨

原因。

【我的观课感：抓住“穿梭”“磕磕绊绊”“极其准确”，引导学生关注朗读

的表情，联系上下文，感受安静的“奇迹”。】

（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼

睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充

满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地

方。

品读“悄然”“全新”“完全没有体验”等词语的深刻内涵。

补写：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩（）抓住了。

把自己代入角色朗读：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全

没有体验过的地方。

【我的观课感：和老师抓住“悄然合拢”“竟然”，读出拢住蝴蝶的“必然”，

体悟“灵性”，感悟安静对生活、生命的喜爱。引导学生抓关键词，想象画面，

联系上下文，感受安静的“奇迹”。并通过补写环节，让学生真正进入“安静”

的心灵。】

四、拓展延伸，感悟“春天”

1、哲理感悟：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！

（1）创设情境，读出安静内心对生命的热爱。

（2）结合生活实际谈谈自己对这句话的理解。

我的心深深地感动着，我想对安静说：_____________。

2、总结升华：安静、海伦凯勒他们虽然没有健全的体魄，但是他们却成为

了生命的强者，因为他们热爱生活，珍爱生命。对于我们这些拥有健全体魄，并

在这样优美的环境中学习、生活的人，我们就更应该热爱生命，用我们的行动创

造出属于自己的缤纷世界。

【我的观课感：和老师让学生联系自己，身边的人去思考。通过调动学生的

生活实际，谈到了海伦凯勒，引入“世界上除了用眼睛看世界，还有……”；引

入了贝多芬，残疾运动员，让学生说出自己的所思所悟。】

篇二

课题：秋天

时间：9月20日