2024北师大版数学一年级上册-4.9 可爱的企鹅（教学设计）.pdfVIP

2024秋北师大版一年级上册核心素养教学设计

4.9可爱的企鹅

【教材分析】

《可爱的企鹅》是北师大版一年级数学上册第三单元“10以内数加与减”中的重要一课，

在学生数学知识构建进程里占据承上启下的关键位置。教材呈现一幅冰天雪地中企鹅活动的生

动场景图，画面里企鹅姿态各异，有的在冰山上，有的在冰山下，数量分布清晰标注，例如有

1只企鹅走在前面，有7只企鹅走在后面，以此直观可视的数量信息为依托，自然流畅地引出

加法问题“一共有多少只企鹅”，对应算式“7+1=8”，让学生在熟悉画面里明晰加法就

是把两部分数量合并求总数的运算本质；随后，情境巧妙变化，如部分企鹅从一处移动到冰山

后面，顺势导出减法算式，像“8-2=6”，完整且连贯地在同一生活实例里穿梭展示加减法运

算交替运用，诠释加减法互为逆运算的内在逻辑，强化学生对8及相近数字的分合与相应加

减法关系的理解。

【学情分析】

经前期学习，学生在“一共有多少”“还剩下多少”等课程铺垫下，对加法“合起来”、

减法“去掉”基础概念有初步领会，借助摆实物、数手指等方式可完成如“3+2”“5-1”等简

单一步加减法运算，但对于建立整体与部分之间的关系的理解有一定认知障碍，对于计算方法

的表述也会存在表达上的问题。

【教学目标】

1.看图描述出题目的条件和“?”要解决的问题，进一步学习用减法解决简单的实际问题。

2.在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。

3.经历表达自己想法的过程，培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好习惯。

【教学重点】巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。

【教学难点】看图描述出题目的条件和“?”要解决的问题。

【教学辅助】多媒体课件、导学案。

【教学过程】

一、链接导入

【设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发

探究的欲望。】

1.同学们，你们对企鹅了解吗？

2.学生交流。

3.提问：企鹅是生活在南极的一种可爱的小动物，你们喜欢这种小动物吗?

二、探究新知

【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图，提高学生收集、处理数学信息的能力。】

任务一：理解情境图中“？”的含义

1.课件出示情境图。

2.提问：你知道了什么？

3.学生交流。

预设1：图①有8只小企鹅行走在南极的冰面上。

预设2：图②它们向一座冰山走去，有一只小企鹅已经快走到冰山后面了。

预设3：图③有几只小企鹅走到了冰山后面，冰山前面还剩下5只小企鹅。

预设4：图④又有几只小金鹅走到了冰山后面，冰山前面只剩下2只小企鹅了。

4.提问：“？”的意思是什么？

预设：“？”的意思是问后面有几只。

任务二：解决带“？”的情境图问题。

1.提问：一共有8只，只看到2只，后面有几只？

2.学生汇报。

方法一：用8个圆片代表8只企鹅，从8个圆片里面拿走2个，还剩6个。

方法二：画8个三角形代表8只企鹅，圈出看到的2只，还有6只就是看不到的。

3.你有什么收获吗？

预设：遇到“？”时，我们就想想要解决的问题是什么。

预设：画一画，摆一摆，能帮助我解决问题。

三、课堂练习

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，

让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题】

1.一共飞走了几只小鸟？

2.看图填算式。

3.一共有8只小鸡，房间外面有5只，房间里面有几只？在能表示这个问题的情境图下面画

“√”。

4.你能提出问题并解答吗？

四、总结评价

1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？

2.学习评价

3.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

可爱的企鹅

一共有几只企鹅？5+3=8

冰山后面有几只企鹅？8-2=6。

【教学反思】

成功之处：本节课从谜语引入，一开始就增加了趣味性，然后让学生在具体情境中观察图，

自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，体现了学生的主

体地位。

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