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教育数字化转型背景下的学与教

摘要：当前，信息技术与课程整合己成为我国推进新一轮基础教育课程改革

和教学改革的突破口，随着网络技术的不断成熟和发展，校园网络的建设在初中

已经非常普遍，“数字化教学”已经成为教育教学改革的主旋律。地方学校都正

如火如荼地开展数字化环境下的教学研究，数字化教学资源作为教学资源组织的

一种有效形式，已经成为推进信息技术与课程整合的有效途径，应用数字化教学

资源是必然的途径，具有深刻的意义；同时，在数字化教学资源在初中学科教学

中的应用时，教师也有很多问题亟待注意。

关键字：数字化；初中科学；资源；应用

一、应用数字化教学资源的意义

（一）有利于更好的培养人才

21世纪，教育的目的旨在培育出优秀的人才，而数字化资源的运用最直观的

意义就在于引进了国内外先进的教学资源，从而让学生接受最先进的知识。事实

上，如今大多数初中都已建好了校园网教学环境，如果有非常方便的数字化教学

资源和足够丰富的教学科研资源供教师和学生方便地学习采用，教师就能在很方

便地提取国内外各个部门和各个领域的最新知识，编入自己的教案中向学生传授。

这种教学模式的改革一方面大大地促进了教师在本专业领域的科研创新，另一方

面，现在的初中生都是极富创新性的学生，他们渴望吸取当今最新的知识和信息。

数字化教学资源环境可以使学生们在广阔自由的知识海洋里，自主地寻求他们所

感兴趣的知识。因此数字化教学资源环境的建设必定能为创新人才的培养奠定坚

实的基础。

（二）有效优化教学方式，促进教学改革

数字化教学资源的使用，可以改变过去“由老师讲、学生听”的传统教学模

式，数字化资源的运用可以让学生成为课堂的主导者，更多的参与的课堂的知识

传输中。数字化教学资源还可以使广大师生突破时空界限，不受时间和空间的约

束，方便灵活地获取信息，共享网络上最好的教师和课程。通过丰富多样的交互

方式，让学生们能够积极主动地参与，有利于打破以教师为中心、以书本为中心

和以课堂为中心的传统教学模式，逐步建成一个全新的、开放的课堂教学。

（三）有利于提高教学质量

我国人口众多，整体教育状况有很大差距，很多学校存在优秀教师缺乏、教

育资源短缺等问题。在这种情况下，要尽快地实现教育质量的提高，就必须利用

现代技术，建设一批具有实用价值的内容丰富的教学资源库。学校应该利用现代

信息技术手段，将信息技术和教学实践有效整合，将各学科宝贵的教学资源进行

有效地组织整理、存储加工，使之成为教学资源库中的财富。尤其是一些在国内

有很高声望的教师，他们丰富的教书育人的实践和大量的教学成果，不仅是学校

本身的宝贵财富，更是重要的教育资源。我们更应该对它们进行充分地利用，而

且通过数字化平台互相交流，资源共享，这也对节约资源，提高办学效益具有重

要意义。

教育数字化为推动教育高质量发展创造了条件，因材施教的个性化教育是

未来教育的一个方向。依据每个学生的能力、潜力、创造力以及学习进度等数据，

智能化的数字教育可以分析不同学生的学习情况，借助学习过程中双向数据反馈

进行教学过程诊断与评价，科学引导教师差异化。指导学生，为学生制定个性化

学习方案。换句话说，推动教育数字化，有助于实现以学定教、以学评教。以学

导教。

二、数字化转型背景下初中科学教学中的应用举措

（一）教师要注重对数字资源的加工和再创造

学习应该是学生主动获取知识的过程，是在一定的学习情境中，在教师引导

下，面对教学和学习资源，进行信息加工与创造，进行意义建构的过程。如果学

生的学习仅停留在资源内容的搜集、浏览层面，而不去调动己有的经验，不去进

行个性化的理解与判断，那么，就不是真正意义的学习。在研究中，我们十分重

视学生面对数字化教学资源，加工创造资源，将教学内容通过顺应与同化过程进

行内化，纳入到已有的认知结构中。因此在初中的教学活动中，教师要合理和利

用资源进行教学和实践活动。

（二）提高教师数字化资源的应用能力

现阶段多数初中教师由于自身的知识结构老化和自身学习能力的不足，难以

完全把握数字化教学资源的特点，难以熟练地运用信息技术对教学资源进行科学

组织，从而导致数字化教学资源的利用率不高。在实践中我们发现目前数字化教

学资源在初中课堂教学中主要还是停留在“传统教学十资源展示”简单结合的低

级层次，并未能真正发挥数字化教学资源作为学生认知工具的作用。因此，如何

在正确地学习理论指导下组织数字化教学资源，是目前大家面临的难题。

我们通过信息技术培训，提高教