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高中高三语文上册《咬文嚼字》教案

一、教学内容

本节课选自高中高三语文上册教材，《咬文嚼字》一课。教学内

容主要包括：精读课文《咬文嚼字》，分析文本内容，理解作者观点，

掌握文章论证方法；学习词语的准确运用和修辞手法的运用；培养文

学鉴赏能力和批判性思维。

二、教学目标

1.理解课文内容，把握作者观点，了解文章论证方法。

2.掌握词语的准确运用和修辞手法，提高语言表达和写作能力。

3.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，激发学生对文学创作

的兴趣。

三、教学难点与重点

难点：理解作者观点，掌握文章论证方法；词语的准确运用和修

辞手法的运用。

重点：分析文本内容，培养文学鉴赏能力和批判性思维。

四、教具与学具准备

教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程

1.导入：通过引用古人对文字研究的名言，引发学生对咬文嚼字

的思考，激发学习兴趣。

2.自主阅读：学生自主阅读课文，了解文章大意，标注难点和疑

点。

3.课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析作者观点，讲解

论证方法。

4.小组讨论：学生分组讨论，探讨词语的准确运用和修辞手法。

5.例题讲解：教师举例讲解词语的准确运用和修辞手法，并进行

随堂练习。

6.互动环节：学生分享学习心得，互相提问，共同解答。

8.作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学知识进行写作练

习。

六、板书设计

1.《咬文嚼字》

2.内容：

作者观点：文字的重要性，咬文嚼字的必要性

论证方法：举例论证，对比论证

词语运用：准确、生动、形象

修辞手法：比喻、拟人、排比等

七、作业设计

1.作业题目：以“咬文嚼字”为话题，写一篇议论文。

2.答案要求：观点明确，论证充分，运用所学词语和修辞手法。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：本节课学生对咬文嚼字的理解程度，以及对文章论证方

法和词语修辞手法的掌握情况。

2.拓展延伸：推荐相关阅读材料，如《文字的魅力》等，鼓励学

生在课后进行深入研究，提高文学鉴赏能力。同时，引导学生关注生

活中的咬文嚼字现象，学会运用所学知识进行批判性思考。

重点和难点解析：

1.教学目标中的“理解作者观点，掌握文章论证方法”。

2.教学难点中的“词语的准确运用和修辞手法的运用”。

3.教学过程中的“例题讲解”和“互动环节”。

4.作业设计中的“观点明确，论证充分，运用所学词语和修辞手

法”。

详细补充和说明：

一、理解作者观点，掌握文章论证方法

在《咬文嚼字》一课中，作者阐述了文字的重要性以及咬文嚼字

的必要性。为了帮助学生深入理解作者观点，教师应详细讲解文章的

论证方法，如举例论证和对比论证。通过具体实例的分析，使学生明

白咬文嚼字在文学创作和日常生活中的重要作用。

二、词语的准确运用和修辞手法的运用

1.近义词、反义词的辨析：通过对比分析，帮助学生掌握词语的

内涵和外延，提高语言表达的准确性。

2.修辞手法的运用：以课文为例，讲解比喻、拟人、排比等修辞

手法的作用，培养学生的文学鉴赏能力。

三、例题讲解和互动环节

1.例题选择：挑选涉及词语辨析和修辞手法的典型题目，如“请

从课文中找出一个比喻句，并分析其表达效果”。

2.讲解过程：分析题目要求，引导学生关注题干中的关键词，运

用所学知识解答。

互动环节要求：

1.学生分享学习心得：鼓励学生主动分享对课文内容、词语运用

和修辞手法的理解和感悟。

2.互相提问，共同解答：学生之间针对课文内容进行提问，共同

探讨，加深对课文的理解。

四、作业设计

1.作业题目：以“咬文嚼字”为话题，要求学生结合课文内容，

阐述自己对咬文嚼字的认识和看法。

2.答案要求：

观点明确：文章开头要明确表达自己的观点，如“咬文嚼字

是文学创作的必要手段”。

论证充分：文章主体部分要运用所学论