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三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案

【内容简析】

课文通过一件事，生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达

了爱鸟、护鸟的思想感情。文章先概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，再具

体讲父亲怎样喜爱树林和鸟，条理清晰，层次清楚，具体而生动，使人回味无穷。

课文以对话的形式推进整个故事情节，适于进行分角色朗读指导，让学生在读中体

会人物的思想感情。

【设计理念】

突出训练重点，加强词句训练、朗读训练、思维训练，整体提高学生的语言感

悟能力。

【教学目标】

1．抓住课文关键词句，通过朗读，体验、感受父亲一生爱鸟、护鸟的思想感

情。

2．借助插图，整体把握，引导学生初步学习作者先概括写，再具体写的表达

方法。

3．会认“黎、凝”等6个生字，会写“雾、蒙”等10个字。学会文中的新

词。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

【重点难点】

指导学生感受父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，激发学生爱鸟、护鸟的思想感

情。

【教具准备】

教学挂图（课文插图）、生字卡片、课文朗读录音等。

【教学时间】

2课时。

【教学设计】

第一课时

一、揭示课题，启发谈话

1．板书课题，简介作者牛汉。

2．提问：就课题，猜猜课文会讲些什么。

二、初读课文，感知大意

1．录音范读课文，学生思考：课文写了一件什么事？你猜对了吗？

2．自读课文，画出不认识的字，自主识字。（自读识字→小组内交流记字的

方法→教师检查学习情况，注意指导把字音读准。）

3．同桌互读课文，做到把课文读正确。（留足时间，让学生多读。）

4．指名学生读课文，教师及时发现学生把文读通、读顺的困难点，及时指

导，尽量使学生做到：不读错音，不添字，不漏字，不回读，不读破句。特别要注

意读好文中的长句子，如：“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲”；“鸟

最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间”等。

三、借助插图，整体把握

1．观察课文插图，说说插图反映了什么。（反映了“我”和父亲坐在树林

边，高兴地观看树林的鸟和听鸟叫的情形。）

2．读课文，想想课文哪些部分的内容描写了这幅插图的情形。（从第2自然

段开始到课文结束。）

3．默读思考：课文的第1自然段写什么？与下面的内容有什么关系？（第1

自然段概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，后面的内容具体地讲父亲怎样喜

爱树林和鸟。这是先概括后具体的表达方法，层次清楚，给人印象深刻。）

四、指导书写部分生字

1．读生字。先读读下列要求会写的字的字音：指、浓、舒、畅、猎、膀。

2．观察这些字在田字格中的位置，

学生互相提醒：这些生字都是什么结构？书写时应注意什么？

3．学生书写，教师巡视指导。

4．展示书写的字，师生评议。

五、布置作业

1．继续完成生字的书写。

2．朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1．读生字，组词语，用“舒畅”口头说句子。

2．课文主要讲了一件什么事？

二、细读课文

1．自读，思考：从哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？

2．在小组中交流，说说自己的看法、感受。

3．全班汇报交流，教师相机引导学生理解重点句子的意思，体会句子所表达

的思想感情，指导有感情地朗读，把学生的学习引向深入。

（1）父亲发觉“林子里有不少鸟”，原因是什么？（叶子在动，有“鸟

味”。）父亲为什么会有这个发现？找出有关词句说明。（抓住“上上下下地望了

又望，用鼻子闻了又闻”“凝神静气”“像树一般兀立”“生怕惊动”等词句，理

解父亲仔细观察，对树林和鸟非常了解，对鸟有着深厚感情。）

（2）鸟为什么会有气味？怎样才能闻到树林里鸟的气味？（通过父亲的话

语，说明父亲由于长期观察和亲身体验积累了丰富的`经验，从“舒畅”“深

深”“准备唱歌了”和“静静地用心地闻”等词语和短语，可以看出父亲对鸟儿特

殊的情感。）

（3）为什么说“树林和鸟儿最快活的时候”也是父亲“最快活的时刻”？

（可通过朗读体会父亲对树林和鸟儿的喜爱之情。）

4．讨论：父亲说“黎明的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重”，“我”听了父亲的

话，为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴？（表明“我”在父亲的影