三年级语文上册 第一单元 3《不懂就要问》教案与教学反思 新人教版.pdfVIP

3*不懂就要问

［教学目标］

1。会认11个生字，读准多音字“背、圈。

2。默读课文,能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

3.能找出有新鲜感的词句,和同学们交流.【语文要素】

4.学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的精神。

[教学重难点］

学习孙中山勤学好问的精神，养成“不懂就要问”的习惯.结合具体的时代背景，理解

为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题.

［教学课时］1课时

一、谈话导入

1.（板书课题：不懂就要问）师：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？(生：

“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）同学们可真会思考，接下来就让我

们带着这些问题走进今天的课文吧!

2。教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象.

二、自主学习，整体感知

1。课件出示默读要求。

（1）默读时做到不出声、不指读，并标注自然段序号。

(2）边读边画出有新鲜感的词句和不懂的地方.

（3)与小组成员比一比，看谁读得最快。

2。出示要求认读的生字卡片，开火车认读。（重点指导“挨”的读音）

3.再读课文，说说课文讲了一件什么事。（教师可相机引导学生观察课文插图。这篇

课文讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故

事。）

三、深入学习,质疑解疑

1.读第1自然段,说说什么叫“私塾”。（私塾是我国旧时私人所办的学校，以儒家思

想为中心，它是私学的重要组成部分。)

2。“私塾”与现在学校的教学有什么区别？（学生讨论，言之有理即可）

3。指名读第2自然段,思考：“照例“流利“连连点头”等词语说明了什么？

（“照例就是按照平常的做法，“流利”就是话说得快而清楚。说明了孙中山每天到

学校都是这么做的，而且他学习很认真、成绩好，先生十分满意。)

4。讨论：你喜欢这种“只背不讲”的上课方式吗？为什么?（学生自由讨论）

5。孙中山也有和你们一样的感受,于是他做出了一个大胆的举动，谁能用文中的句子

告诉老师？

6.孙中山大胆地向先生提问，同学们都是什么样的表情?（吓呆了）课堂气氛怎么样？

（霎时变得鸦雀无声）说明了什么？（先生很严厉，同学们即使有疑问也不敢像孙中山那

样提问.）

7。默读第4～7自然段。

(1）当孙中山勇敢地向先生提问时,开始先生是什么态度?（从“戒尺”“厉声”中可

以看出先生很愤怒。）

(2）后来先生的态度改变了吗？为什么会改变呢？画出相关语句.

师小结：从“会背了、一字不漏地背了出来可以看出孙中山确实已经完成了先生留的

功课,他渴望进一步理解文章的内容，这不是无理取闹的要求,所以先生才改变了态度,破例

给孙中山讲解书中的内容。

8。指名读第8、9自然段,思考:孙中山为什么敢向先生提问？(因为孙中山对知识十分

渴望。）为什么他认为“为了弄清楚道理，就是挨打也值得”呢?（因为孙中山觉得只要能

学到知识，提高自己,挨打也不怕。）

四、深入探究，学习精神

师：学习了课文，你有哪些收获？

(在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认

为“学问学问，不懂就要问”，这种勤学好问的精神太值得我们学习了。我们在今后的学

习中,也要养成“不懂就要问的学习习惯。）

［教学板书］

3*不懂就要问

略读课文

明任务

粗略读

［教学反思］

《不懂就要问》是篇略读课文,教学中我主要以阅读教学为主,让学生在阅读中体会文章内

涵，学习孙中山不懂就要问、勤奋好学的美好品质。在朗读指导的过程中，我先让学生在

读通的基础上，再结合我的引导读懂文章。在教师教授了方法之后，学生们通过自读再次

感悟,进一步理解课文中蕴含的道理。

伊索寓言三则

教学目标

知识目标:了解寓言的一般特点。

能力目标：感受故事主人公形象，感悟寓意.

情感目标：培养学生对寓言的喜爱，从故事中学会做人.

教学过程

一、导入

用简洁的语言说一说故事的主要内容。

二、精读课文

(一)《狐狸和葡萄》

1．引导学生观察插图,抓住文中关键词语来体会葡萄的诱人。

2．一只狐狸看到成熟的葡萄，谗