文由“趣”而生（散文）.docxVIP

文由“趣”而生

美在小学阶段的语文教学中，写作是一个重要的板块，教师在教学的时候，要重视培养学生的写作兴趣，因为兴趣是驱动学生积极学习的一个重要因素。在学生感兴趣的基础上，才能谈能力提升。本文就围绕这一主题，以小学六年级学生为例，探索培养学生写作兴趣以及能力的具体方法。

?写作对于学生的语言能力考察十分全面，这是语文课程中的重要板块。语文教师在教学时，需结合小学生的学习特点，打造有吸引力的语文写作课堂，让学生对写作充满兴趣。任何一项技能的学习都是一个较长的过程，当学生感兴趣了，也就更容易坚持下去。写作教学也是一样的，学生会在兴趣的驱动下，主动学习作文技巧，并在课下自主练习，这样一来，写作能力的提升也就指日可待。所以，探索培养小学生写作兴趣以及能力的方法有着重要的现实意义。

?????培养学生写作兴趣的方法

?教学多提问，营造表达氛围

???小学生年龄还比较小，他们并不能真正理解学习的重要意义，所以，大部分时候，学生都只是对于感兴趣的事物愿意投入较多的心力。语文教师在写作教学中，要激发学生的兴趣，可以创设较好的表达氛围，让学生有进行口头表达以及书面表达的机会，而每一次积极表达之后，都可以得到老师的夸奖，久而久之，学生就会对写作产生兴趣。例如在六年级《草原》这一课的教学中，当带领学生分析这一课文的语言时，可以让学生仿照这一课的比喻句，再说一些。比如课文将羊群比作绣在绿色地毯上的白色大花，这就是一个十分精妙的比喻。有的学生会说“星星像悬挂在夜空上的一盏盏灯”，教师要及时表扬学生，随后讲解完课文，可以让学生选择一处景色描写出来。

?采用多元化的写作教学方法

???语文教师在开展写作教学时可以采用情境教学、生活教学等多种方法，让作文课堂更加灵活多变，这会激发学生的学习兴趣。例如在六年级上册第一单元的习作练习中，要求学生想象自己变大或者变小，会发生什么事。此时，教师可创设情境，例如让学生想象自己某天醒来，变成了一粒沙子，接着会发生什么事。为了让学生更好地进入情境，教师还可以借助多媒体给学生展示一粒沙子的图片，再展示高楼大厦等的图片，做对比，让学生明确一粒沙子的渺小，再展开想象。

???还可以采用生活化教学法来帮助学生理解写作主题。例如在六年级中，学生需要学习“xx，让生活更美好”这一个写作练习，教学时不妨让学生结合生活说一说，自己生活中的哪些物品或者技术，给自己的生活带来了巨大变化。引导学生从自己的生活入手去理解题目、构思，这样的写作课堂会让学生有更强的亲近感，自然会越学越有兴趣。

???????培养写作写作能力的方法

?教会学生积累素材

???写作能力体现在很多方面，素材是一个基础。例如同样是描写天空，想表达天气晴朗，天空很干净；有的学生只知道“湛蓝”这些词语；而有的学生知道“旷亮无比、净空碧透”等，不同的素材积累基础，所写的文章自然会有很大的不同，而这也就是写作能力的体现。语文教师在教学时，可以多给学生指导积累素材的方法，例如从阅读学习中积累，这是比较方便的。另外，在课下要进行自主阅读，这是比较关键的。积累的素材可以专门用一个笔记本记录下来，分类整理好，这便于后续使用。

?指导写作技巧

???众所周知，写作能力主要体现在写作技巧上，但是，写作技巧有很多，教师无法在一两节课上完全给学生讲透。因此，教师可以将其渗透在每一节语文课上。例如讲解课文时，就可以注重分析其中的写作技巧，逐渐帮助学生积累，从而提升写作能力。

???例如六年级《穷人》这篇课文，在讲解的时候就可以渗透“怎样写人”这一写作技巧。写人可以通过一件事或者几件事来写，讲解课文时，可以让学生分析，这一篇课文在写人的时候是哪一种方法。如果是通过一件事来写，那是一件什么事，它有什么特点。另外，在刻画人物的时候，有肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写，让学生在这一篇课文中找出相应的句子。这样对照着学习，既可以辅助学生完成对这一课文的深入分析；又可以让学生掌握写人的写作技巧。在其他写作技巧的指导中，教师都可以采用这一方法。

?加强写作练习

???写作能力的提升自然离不开大量的练习，教师需加强学生的写作练习。一方面，抓住课内的时间。在讲解课文的时候，不妨适时开展一些仿写或者扩写练习，这种小练笔也能提升学生的写作能力。还要关注习作这一板块，每一单元都有一个习作练习，教师需将其落实到位。例如六年级“xx，让生活更美好”，就可以让学生选择多个事物，写多篇文章，加强练习。另一方面，要注重写作课堂的拓展和延伸。语文教师可以要求学生写日记，及时记录自己生活中的点滴小事，让写作成为自己生活中的一种习惯。教师还可以定期组织写作比拼活动，设置一个主题，让学生都来参与，最终评出优胜者，可以有一定的奖励，借此激励学生认真写作，不断提升自己的写作能力。

??