五年级语文：《莫高窟》教案(2).docxVIP

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《莫高窟》教案

语文教案/小学语文/小学五年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学五年级语文教案

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精品教学设计

《莫高窟》教案

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、教学目标

1、知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库

2、学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、

思维能力。

3、感受敦煌莫高窟塑像的精美和壁画的艳丽多姿，体会我国劳动人民的智慧和才干。从

而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

二、教学过程

（一）交流汇报，导入课题。

师：同学们，前两天，老师布置大家用自己的方式去了解敦煌莫高窟。现在请你简单地

为大家介绍你所了解的情况。

生：……

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师：通过交流，老师发现，我们班不少同学很会学习。不过呀，有一位旅行家比起你们还要略胜一筹，他不光亲身去莫高窟观赏体验，而且还动笔写下了一篇非常优美的文章，就是我们今天要学的课文《莫高窟》。（齐读课题）

（二）自主探究，研读感悟。

1、整体感知

①师：今天，让我们一起走近甘肃敦煌，走近莫高窟这颗璀璨的明珠。

②观赏录像（配课文朗读）

③学生议论

④大声朗读课文第二、三自然段，想想在文中能看到哪些画面？

⑤交流、板书（彩塑、壁画）

2、欣赏彩塑

师：莫高窟的艺术是融建筑、彩塑、壁画为一体的结晶，构思巧妙，想象丰富，咱们先

来欣赏这里的彩塑。

⑴自由朗读第二自然段，用横线划出最能概括这一自然段意思的话。

⑵这些彩塑有什么特点？

⑶作者怎样展开具体的描述？

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⑷自由读，想象的彩塑的形象。

⑸指名读，边读边表演，齐读（配乐）

⑹作者真了不起，用一个词就写出了一尊彩塑的特点，用词多么准确，多么生动啊，让

我们亲眼去看看莫高窟的彩塑！

⑺图文对照，你觉得这一尊尊彩塑怎样？用一个词语来形容一下。

⑻想象：如果你是游人，你会情不自禁地说些什么？假如你是外国游客呢？

⑼小结，带着自豪的语气朗读。

3、欣赏壁画

①引读：“莫高窟不仅有（精妙绝伦的彩塑），还有四万五千多平方米（宏伟瑰丽的壁

画）。”

②欣赏壁画

③指名读第三自然段，思考从哪里可以看出壁画的宏伟瑰丽？

④出示：“壁画的内容丰富多彩……自然风光。”

a、看图理解内容b、齐读体会

⑤文中还有哪儿采用排比的句式，找出来读一读。

出示：“壁画上的飞天，有的……翩翩起舞……”

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a、改变句式说话b、欣赏飞天图c、品读这句话

d、省略号表示什么意思，想象飞天还有哪些姿态？

用“有的……有的……”句式来介绍

e、指导有感情地朗读

⑥壁画上的飞天确实美得令人陶醉，唐代大诗人李白写下这样的诗篇来赞美它：“素手把

芙蓉，虚步蹑太清。霓裳曳广带，飘浮升天行。”

（三）沟通生活，迁移运用。

师：是呀，多么美妙的飞天，多么神奇的莫高窟。今天敦煌莫高窟以它独特的魅力，吸

引了世界各地无数的游客，老师这儿有一则招聘广告：“因敦煌博物馆游客量骤增，急需招聘

导游，待遇从优，请有意者速来报名。”

大家有没有兴趣去试一试？

注意选择一方面作介绍，要有礼貌，语言要生动、流畅。

（四）出示名言，升华主题。

1、莫高窟，这个沙漠深处的陡坡，神秘而安详，令人神往，让我们一起去欣赏作家余秋

雨先生笔下的莫高窟。

它是一种聚会，一种感召。它把人性神化，赋予造型，又用造型引发人性，于是，它成

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了民族心底一种彩色的梦幻、一种圣洁的沉淀、一种永久的向往。它是一种狂欢，一种释放。

在它的怀抱里神人交融，时空飞腾，于是，它让人们走进神话、走进寓言。2、有一篇著名的诗歌《我骄傲，我是中国人》中也有这么精彩的一段：我是中国人，

我是莫高窟壁画的传人，

让那翩翩欲飞的壁画与我们同在。

我就是飞天，

飞天就是我们，

我骄傲，我是中国人！

3、学生谈体会

4、师总结

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