幼儿园中班语言《小小的船》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案.docxVIP

幼儿园中班语言《小小的船》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案

1.引言

1.1教案背景及目的

《小小的船》是一首深受幼儿园中班孩子喜爱的诗歌。它以简洁、明快的语言，生动描绘了一只小船在夜空中航行的情景，激发孩子们的想象力和探索欲望。本教案旨在通过这首诗歌，培养孩子们的语言表达能力，提高他们对文学作品的理解和欣赏能力，同时加强他们的团队合作精神。

1.2教学目标

通过本节课的学习，让孩子们能够：

理解诗歌《小小的船》的内容，感受诗歌的韵律美；

能够有感情地朗读诗歌，并用自己的话复述诗歌内容；

通过小组活动，培养孩子们的创新意识和团队协作能力；

激发孩子们对自然和星空的兴趣，培养他们的探索精神。

2.教学内容分析

2.1《小小的船》文本解读

《小小的船》是一首描绘美丽星空和可爱小船的幼儿诗歌，文本简单易懂，寓意深远。诗歌通过描绘小船在星空下航行的画面，传递出对未来的憧憬和勇往直前的精神。文本中的语言富有韵律感，生动形象，既能吸引孩子们的注意力，又能激发他们的想象力。

诗歌的结构清晰，分为两个部分。第一部分描绘了夜空中繁星点点，月光皎洁的美景，为小船的航行营造了一个梦幻般的环境。第二部分以小船为中心，通过描述小船在星空下快乐航行的情景，表现出小船勇敢、自信的品质。

从语言教学的角度来看，《小小的船》文本具有以下特点：

丰富的词汇：诗歌中运用了如“繁星”、“皎洁”、“航行”等生动形象的词汇，有助于拓展孩子们的语言表达能力。

简洁的句式：诗歌的句式简洁明了，如“小小的船，荡漾在星空”，便于孩子们模仿和学习。

韵律感强：诗歌的韵律感强，朗朗上口，有助于培养孩子们的语感和节奏感。

寓意深刻：诗歌以小船在星空下航行寓意着勇敢面对未来，激发孩子们对美好生活的向往。

2.2教学重点与难点

教学重点：

感受诗歌的韵律美，培养孩子们的语感和节奏感。

学习并运用诗歌中的丰富词汇，提高语言表达能力。

理解诗歌的寓意，激发孩子们对未来的憧憬。

教学难点：

对诗歌中一些较难理解的词汇进行解释，让孩子们能够正确理解并运用。

引导孩子们体验诗歌中的意境，培养他们的想象力。

通过诗歌的学习，帮助孩子们树立自信、勇敢面对未来的信念。

3.教学过程设计

3.1导入

3.1.1情境创设

在这一环节中，我将通过构建一个富有想象力的情境来吸引孩子们的注意力。我会问孩子们：“如果你们是一艘小小的船，想要去探索世界的每一个角落，你们会驶向哪里呢？”通过这个问题，让孩子们闭上眼睛，想象自己是一艘在浩瀚星海中航行的小船。接下来，我会用轻柔的声音描述一幅美丽的画面：夜晚的星空、宁静的湖面、还有远处闪烁的灯塔。通过这样的情境创设，让孩子们对今天的课程主题产生浓厚的兴趣。

3.1.2提问互动

紧接着，我会邀请孩子们分享他们想象中的小船航行的目的地。孩子们踊跃回答时，我会给予积极的反馈，鼓励他们发挥自己的想象力。通过这个互动，我希望让孩子们感受到语言表达的魅力，并自然过渡到新课的学习。

3.2新课呈现

3.2.1诗歌朗读与解析

在这一部分，我会为大家朗读《小小的船》这首诗。朗读时，我会注意语音语调的变化，让孩子们感受到诗歌的韵律美。朗读结束后，我会逐句解析诗歌的内容，引导孩子们理解诗中描述的小船在星空下航行的美景，以及其中所蕴含的想象和希望。

3.2.2情境扮演与讨论

随后，我会邀请几位小朋友上台来，分别扮演小船、星星和月亮，进行情境扮演。通过这种形式，让孩子们更深入地理解诗歌内容，并激发他们的表现欲。扮演结束后，我会组织大家进行讨论，让孩子们谈谈自己扮演角色的感受，以及这首诗给他们带来的启发。

3.3巩固练习

3.3.1小组活动：创作小诗

为了巩固所学内容，我会组织孩子们进行小组活动，让他们以小组为单位，创作一首关于小船的小诗。在这个环节中，我会鼓励孩子们发挥自己的想象力，将他们对小船的理解和感受融入诗中。

3.3.2全班展示与评价

创作完成后，每个小组都有机会在全班同学面前展示他们的小诗。在展示过程中，我会引导孩子们相互欣赏、相互鼓励，对每个小组的表现给予积极的评价。通过这个环节，让孩子们在享受创作乐趣的同时，也学会尊重和欣赏他人的成果。

4.教学评价与反思

4.1教学评价方法

教学评价是检验教学效果的重要环节。在本教案的实施中，采用了以下几种评价方法：

首先，通过观察学生在课堂上的参与度和表现，评价学生是否能够积极投入到教学活动中。观察指标包括学生的注意力集中程度、举手发言的积极性以及与同伴的互动情况。

其次，通过学生创作的小诗来评价学生对课堂所学内容的理解和掌握程度。评价时不仅关注小诗的语言表达，还注重其创意和情感表达。

再次，利用课后访谈的形式，了解学生对课程内容的兴趣和感受，以及他们在学习过程中的困难与需求。

最后，通过自我评价和同