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浅析小学语文电子教材的开发与应用

常州市武进区教育局电教中心宋惠平

[纲要]：教课资源的建设是目前信息技术与课程整合的瓶颈，电子教材打破了传统教材

的各种限制，以其多媒体特征、共享性、开放性和动向可生成性成为一种针对性强，方便适用的

讲堂教课资源。本文就电子教材的开发模式睁开论述，并商讨其在小学语文讲堂教课中的应用模式。

[要点词]：电子教材开发应用

媒体与教课资源

回首教育的几次重要改革，技术的改革都有着不行磨灭的功绩：文字与印刷

术、电声媒体、计算机与网络，这些技术从盛行到成熟应用，每一次都促进了教育

方式的重要改革。与此同时，教育理念的不停更新也促进教育媒体及其软件不停更

新换代。技术的发展，理念的更新，共同促进着教育的改革与发展，信息技术与课

程整合已成为课程改革的热门，而教课资源的建设则是信息技术与课程整合的瓶颈。

《中小学教材编写鉴定管理暂行方法》第三条指出：“国家鼓舞和支拥有条件

的单位、集体和个人编写切合中小学教课改革需要的高质量、有特点的教材（含电

子音像教材、图册及必需的教课协助资料）”。跟着信息技术与学科的进一步整

合，网络化的多媒体教材渐渐凸现出优胜性。

电子教材定位

跟着网络技术在讲堂教课中的进一步落实和新课程标准理念在语文学科教

学中的浸透，愈来愈多的教师急迫需要优良的数字化资源来睁开网络环境下的语

文教课。正是在这样的状况下，武进区教育局电教中心在2003年10月招集了

11所学校进行了苏教版小学语文教材的电子化工作（命名为“苏教版小学语文

电子教材”），目前，12册苏教版小学语文教材已所有开发完成。［1］

不可以否定，传统的文字教材在教育的传承方面有侧重要的历史地位，而且它

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还将在很长一段时间存在，可是，它的限制性也是不容回避的。面对教课资源的

讲堂应用，我们从头思虑，能不可以开发一种整合课件与网页的教课软件，它是一

种以信息技术为工具开发的、超越时空的多媒体教材，拥有字、音、形、色、义

等的合成性、动向性及可重生性等特点，其目的在于建立一种网络化的学习环境，

最大限度地利用计算机和网络的优势实行教/学活动。它以网页的形式存在，突

破时空的限制，可供广大教师、学生和家长频频使用，数据更新实时，拥有共享

性、开放性、动向可生成性。我们把这类教材称为“电子教材”。［2］

电子教材的开发模式

（一）开发人员

电子教材的开发波及的有关人员有三个层面：专家、领导、设计与开发人员。

此中，专家饰演把关人的角色：掌握电子教材的定位，对其特点、功能等方

面进行评析，对其发展引导方向。

领导是整个开发工程的总指挥，由他进行全面的宏观调控，包含人员的沟通

与分配、资本设施的调用等。他与专家保持按期沟通，指挥开发小组睁开本质性

的工作，做出重要决议。

详细的开发工作主要由设计与开发人员达成，本质开发中，这部分人员经常由

学科教师与技术人员共同构成开发小组，分工协作，共同实行电子教材的设计与开

发。学科教师主要肩负这几方面的工作：需求剖析（剖析教课中的重难点，选用传统

教课手段难以表达的教课信息）、教课方案（进行教课信息的多媒体设计）、教课

应用（电子教材的详细教课应用，是教课模式的从头设计）、评论反应（对教课应

用的成效进行评论，提出改正等方面的反应建议）。技术人员则依照学科教师提出

的要求进行系统功能设计，依照学科教师设计的教课信息进行教课资源的开发工作。

别的，技术人员还要对整个电子教材的数据进行实时更新，实行动向管理与保护。

三者之间的关系及主要分工以下列图所示：

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