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高二语文上册《过秦论》教学设计

《过秦论》是贾谊政论散文的代表作，分上中下三篇。全文从各

个方面分析秦王朝的过失，故名为《过秦论》。此文旨在总结秦速亡

的历史教训，以作为汉王朝建立制度、巩固统治的借鉴，是一组见解

深刻而又极富艺术感染力的文章。那么过秦论好的教案怎么写？以下

仅供参考！

教学目标

1.理解并积累归纳“制”“亡”“利”“固”“遗”“度”等文

言实词、虚词和句式。

2.了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步

意义及其历史局限性。

3.学习作者从史实对比中引出结论的写作方法。

4.认识“仁义不施”是秦王朝迅速灭亡的重要原因。

5.培养学生科学正确的历史观和独立判断能力，能大胆质疑前人

的思想及观点，并敢于抒发自己的见解与主张。

解析

本文的教学重点：归纳掌握

“制”“亡”“利”“固”“遗”“度”等词的一词多义、通假字、

三种文言特殊句式。

本文的教学难点：学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵

精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化

为能力的目的。

问题诊断分析

这篇文章气势充沛，一气呵成，是古今第一篇气“盛”的文章。

教学这样的一篇经典著作时，除了归纳总结常规的文言现象之外，

还应将本文的说理层次与对比论证手法作一分析。教师还可将本文与

《六国论》等文作一对比，引导学生探究课文观点。

在具体的教学实践过程中，应该在作好充分预习的基础上，鼓励

学生自己解决基本的文言现象，对疑难之处，教师引导学生集体讨论

加以解决;对课文中作者的论述观点，可结合具体的时代背景适当评价，

更应结合当今时代背景，联系生活实际作深入探究。鼓励学生大胆发

言，勇于质疑。

课前布置学生自己预习翻译。另外，采用播放朗读材料(或者教师

范读)的方法引导学生跟读，让学生反复朗读;充分展开自主、合作、探

究式的学习活动。

教学支持条件分析

多媒体课件

教学过程

第一教时

一、导语设计

诗词导入

贾生

李商隐

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

本诗写的是西汉伟大的政论家、文学家：贾谊，今天让我们一起

来学习他所写的名篇《过秦论》。

二、知识积累

1.作家作品

(1)简介作者(结合注解①，教师适当补充)

贾谊(前200—前168)，西汉洛阳人，著名的文学家。年十八以能

诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓

越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被

贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。

梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33

岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所著政论文以《过秦论》

《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。后人编纂了他的政论文集《新

书》十卷。

(2)背景简介

战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变

法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的

多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征

战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。

秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法;对异族大肆兴

伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元

年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一

个统一王朝也是历时最短的王朝很快结束了。

西汉初年，经历春秋战国楚汉500多年的战争，社会经济受到极

大的破坏。汉文帝时期，是封建时代的所谓“盛世”，即旧史家艳称

的“文景之治”的前期。这时，由于秦末衰敝的社会经济的.恢复和发

展，人民生活相对安定，社会呈现出繁荣的景象。但是随着社会财富

的增加，统治阶级中“淫侈之俗，日日以长”(贾谊《论积贮疏》)，权

贵豪门大量侵吞农民土地，逼迫农民破产流亡，以至“易子而咬其

骨”(贾谊《论积贮疏》)。同时，刑罚苛重，民不聊生。这使得怀有改

革时政抱负的贾谊深为不安。为了向汉文帝说明政治形势的严重性