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高二语文《林黛玉进贾府》教学反思

高二语文《林黛玉进贾府》教学反思（精选5篇）

身为一名人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以

有效提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小

编为大家整理的高二语文《林黛玉进贾府》教学反思（精选5篇），

仅供参考，大家一起来看看吧。

高二语文《林黛玉进贾府》教学反思1

1、把课文当作学习语文的例子。要通过课堂真正提高学生语文素

养，必须把课文当作“例子”。我将《林黛玉进贾府》的教学重点确

定为鉴赏人物形象和语言，学习透过人物言行认识其内心世界和思想

性格的方法。并希望通过该课的学习，使学生了解通过人物的外貌、

语言、行动和心态表现人物性格的写法。为实现此目标，我通过学情

调查、相关知识介绍等手段，为学生搭建了阅读赏析的平台。目标实

现后，再通过学生兴趣阅读交流，由课文宕开，使学生在课外对古典

小说的阅读课内化，让学生在课内对《红楼梦》的阅读在课外有了拓

展。这样,学生对中国古典小说多注意让人物在生动的情节发展中和人

物彼此的关系中去展示自己的的性格这一手法，有了进一步的认识，

更好的达到了本课的鉴赏目的。用李镇西老师的话来说，一节课上完

了，一课书教完了，不是就可以画上句号了，而应在学生心中留下破

折号和更多的问号。

2、让语言成为品味形象的中介。以往的教学，多用电视剧《红楼

梦》中的人物剧照或电视剧片段来吸引学生的眼球、调节课堂气氛。

但这样做容易让学生的注意力集中在片中人物的外在形象上，从而忽

略了对名著语言的品味鉴赏。为培养学生对语言文字的感觉，提高学

生的语文素养，本课教学，我力求不用一张图片，一段电视剧，充分

利用语言文字的间接性，通过对欣赏方法的适当点拨，引导学生尽可

能地贴近文字，走进文字，与语言文字亲密接触，从而领略文字所蕴

涵的丰富内容，感受文学大师运用文字的高超技艺，提高学生的欣赏

水平。

3、使学生成为课堂教学的主角。在赏析王熙凤这个人物形象和课

外兴趣阅读时，采用小组内的合作、小组间的竞赛等形式。这种自主、

合作、探究的学习方式，大大激发了学生主动学习的积极性，充分展

现了学生自主学习的意识，培养了学生主动探究、团结协作的能力。

如对王熙凤这个人物形象的鉴赏，经过小组成员的合作，就能够从多

方面展开，许多学生都表现出了出乎老师意料的鉴赏能力和独特的思

维角度，这也是在以教师为主体的课堂上难以出现的喜人现象。

高二语文《林黛玉进贾府》教学反思2

第一是林黛玉进贾府的路线图。林黛玉进贾府的路线图是比较清

晰的，学生可以容易地找出，所谓的路线图应该是由一些时间和地点

的节点构成。“弃舟登岸”后由东向西先后经过“宁国府”—“荣国

府”—“西边角门”—“一射之地”—“垂花门”—“抄手游廊”—

“穿堂”—“紫檀架子大理石的大插屏”—“三间厅”—“正房大

院”—“正面五间上房”。理清这个路线图对于把握本段的内容是有

重要意义的，在任何阅读的过程中，“把握结构-理清思路”应该是第

一步，只有做到这一步才有可能进一步深入去“品味语言-领悟感情”，

进而把握人物的心理和性格及研究人物心理性格的合理性。

第二是作者通过哪些手法来展示宁荣街与贾府的繁华富庶。这属

于写作技巧的问题，任何文章在展示事物本来面貌的过程中并非单纯

地平铺直叙，往往会运用一些技巧更好更充分的表现。比如“林黛玉

常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”，这便使用了侧面烘托的

手法;“几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡”使用了正衬的方法。

第三是林黛玉的心理与性格特点。《林黛玉进贾府》初步展示了

贾府的环境特点和几个重要人物，特别是林黛玉的性格特点。而第一

段有句话非常关键，学生很容易便能找出，就是“步步留心，时时在

意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”。林

黛玉之所以会有如此的想法恐怕有三点原因，一是寄人篱下的特殊心

理状态，二是她印象中与亲眼所见贾府的与众不同给她的心理压力，

三是她的性格特点。而性格才是起决定性作用的，因为与她相同处境

的薛宝钗并不会这样，刘姥姥也不会这样。如果要再深入研究她是一

种怎样的性格特点，就得注意“惟恐被人耻笑了他去”，她的所有想

法和行为只是怕人耻笑，这应该说她性格的很主要的一个方面是自我

意识强，自尊心强。

阅读经典作品需要注意的地方：

1、语文的基础知识是不能忽略的，虽是高一学生，但因为是农场

的孩子，自觉性不高，所以对《红楼梦》的内容梗概、小说中的人物