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《普罗米修斯》说课稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家，上午好！

我校承担课题为《合理处理生成性资源构建优质课堂》，新课程标准要求课堂是以学生为本，这样

课堂氛围才能融洽，才能创设一种平等交流的师生关系，这样的课堂生成的资源才能层出不穷，这就要

求我们教师要合理处理生成性资源才能构建优质课堂。

.我校研究出六条处理生成资源的策略:

1、评价策略2、追问策略

3、拓展策略4、问题扩大化

5、调整教学环节6、弥补修正策略

研究者在本课题中的角色：

在该课题的研究过程中，我既是一个观测者，也是一个授课者。今天我将身为一名实践者，借助四

年级下册《普罗米修斯》一课，对该课题的研究过程中进行一次实验。

本次课题实验课的实验目标：

1.针对四年级学生特点，运用拓展策略和追问策略来处理生成，关注处理的有效性。

2.通过数据的采集，课后反思和课题组成员的研讨，分析量表设计的合理性。

.公滨小学“课题实验课”观测成员

李春华、赵梓桐定性定量地采集我课堂中追问策略的处理

王琪、孙莹定性定量地采集我课堂中拓展策略的处理

下面我针对本节课做以简要介绍:

1、教材分析：本课是四年下册一篇神话故事，目的是借助该类型文章让孩子喜欢阅读，爱上神话，更

主要是能理解神话故事人物的品质。

2、学情分析：学生之前对神话故事涉及比较多，能够知晓一般神话故事会告诉我们一个道理，也很喜

欢阅读神话故事，不过对神话内涵的体会不是很深刻。

3、学习目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。

（2）进一步学习整体感知概括课文主要内容的方法。

本节课主要分为三大板块:

一、初读课文，整体感知，理解识词

（此处重点运用导向性评价，引导学生读出词语的画面，读出词语的意思，读出词语的情感）

二、潜心研读，细嚼文本，感悟画面

（此处重点运用拓展策略）

三、总结升华，学以致用，拓展练习（此处重点运用追问策略）

公滨小学“课题实验课”观测表

年月日观测者：

课题：教者：教者是否科研骨干：

实验目标：关于课堂教学中生成性资源处理策略的研究

科研骨干关注：调整教学策略、弥补修正策略、问题扩大化策略、拓展教学内容策略

非骨干关注：评价策略、追问策略及以上四条策略

生成资源处理策略处理效果(学生表现)

观测反思：（针对课题目标及教学目标进行评析）

课题实验课设计与实施过程的研究报告

《普罗米修斯》一课的设计与实施

哈尔滨市公滨小学校：张莉莉

一.课题自然情况摘要

1.课题简介：我校课题确立为《合理处理生成性资源构建优质课堂》，新课程标准要求课堂是以学生为本，课堂

氛围融洽，创设一种平等交流的师生关系，这样的课堂生成资源才能层出不穷，这就要求我们教师要合理处理生成性

资源才能构建优质课堂。

确立该课题以来，我们学校提炼出来了评价策略、追问策略、将问题扩大化策略、拓展教学内容策略、调整教学

环节策略和对教学进行弥补和修正策略等，在课堂教学中去实践生命化的教育理念。

3.研究者在本课题中的角色：我是一名语文教师，也是本课题的参与实验教师，在该课题的研究过程实施中我既

是一个观察者，也是一个授课者。身为一名语文教师，我主要结合语文课对课题在教学中进行研究和实践，不断进行

经验总结,深刻体会到科研离我们并不遥远,我只要善思、善想、善研；一定会让自己的课堂赋有灵动之感。

二.本次实验研究目标

这节课是在《合理处理生成性资源构建优质课堂》该课题的研究过程中的一次实验。那我在本节课中所采用的处

理策略是否能真正调动学生主体意识，积极思考，构建生命化的课堂。

本次课题实验课的实验目标是：

1.针对四年级学生特点，运用拓展策略和追问策略处理生成，关注处理的有效性。

2.通过数据的采集，课后反思，课题成员