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部编版一上语文(生字课件)3江南(6页)

课件设计思路：

1.引入：通过展示江南美景的图片或视频，激发学生对江南的兴趣和好奇心。

2.生字学习：按照课文顺序，逐个介绍生字，包括读音、字形、笔画、组词等。

3.朗读课文：指导学生朗读课文，注意停顿、语气、语调等。

4.理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，体会作者的情感。

5.仿写练习：提供一些仿写题目，让学生尝试运用所学生字进行仿写。

课件内容：

1.生字学习：

(1)江南：江南是长江中下游地区的简称，指江苏、浙江、安徽、江西、湖南、湖北等省的部分地区。江南地区水乡风光秀丽，文化底蕴深厚。

(2)碧：碧绿的意思，形容颜色像翡翠一样。

(3)荷：荷花，多年生水生草本植物，叶子盾形，花大，有香气。

(4)荡：荡漾的意思，形容水面或空气等波动。

(5)妆：化妆的意思，也指打扮。

(6)妆点：装饰、点缀的意思。

(7)池：水池的意思。

(8)塘：池塘的意思。

(9)田：田地的意思。

(10)莲：莲花，多年生水生草本植物，叶子盾形，花大，有香气。

(11)荷叶：荷花的叶子。

(12)露：露水，指夜晚水汽凝结在地面或植物上的水珠。

(13)莲蓬：莲花的果实，内部有很多莲子。

(14)莲子：莲蓬内的种子，可以食用或药用。

2.朗读课文：

(1)江南好，风景旧曾谙。

(2)日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

(3)能不忆江南？

3.理解课文：

(1)作者通过描绘江南的美丽景色，表达了对江南的喜爱和怀念之情。

(2)“江南好，风景旧曾谙”表明作者对江南非常熟悉，有着深厚的感情。

(3)“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”形象地描绘了江南的美丽景色，令人陶醉。

(4)“能不忆江南？”以反问的语气，表达了作者对江南的思念之情。

4.仿写练习：

(1)请用“江南”写一句描述江南美景的句子。

(2)请用“碧”写一句描述颜色像翡翠一样的句子。

(3)请用“荷”写一句描述荷花美丽的句子。

(4)请用“荡”写一句描述水面波动的句子。

(5)请用“妆”写一句描述化妆的句子。

(6)请用“妆点”写一句描述装饰、点缀的句子。

(7)请用“池”写一句描述水池的句子。

(8)请用“塘”写一句描述池塘的句子。

(9)请用“田”写一句描述田地的句子。

(10)请用“莲”写一句描述莲花美丽的句子。

(11)请用“荷叶”写一句描述荷叶的句子。

(12)请用“露”写一句描述露水的句子。

(13)请用“莲蓬”写一句描述莲蓬的句子。

(14)请用“莲子”写一句描述莲子的句子。

(1)本课我们学习了“江南”等生字，并了解了江南的美丽景色。

(2)通过朗读课文，我们体会到了作者对江南的喜爱和怀念之情。

(3)在仿写练习中，我们尝试运用所学生字进行仿写，提高了自己的语言表达能力。

(4)在今后的学习中，我们要继续努力，提高自己的语文素养。

部编版一上语文(生字课件)3江南(6页)

课件设计思路：

1.引入：通过展示江南美景的图片或视频，激发学生对江南的兴趣和好奇心。

2.生字学习：按照课文顺序，逐个介绍生字，包括读音、字形、笔画、组词等。

3.朗读课文：指导学生朗读课文，注意停顿、语气、语调等。

4.理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，体会作者的情感。

5.仿写练习：提供一些仿写题目，让学生尝试运用所学生字进行仿写。

课件内容：

1.生字学习：

(1)江南：江南是长江中下游地区的简称，指江苏、浙江、安徽、江西、湖南、湖北等省的部分地区。江南地区水乡风光秀丽，文化底蕴深厚。

(2)碧：碧绿的意思，形容颜色像翡翠一样。

(3)荷：荷花，多年生水生草本植物，叶子盾形，花大，有香气。

(4)荡：荡漾的意思，形容水面或空气等波动。

(5)妆：化妆的意思，也指打扮。

(6)妆点：装饰、点缀的意思。

(7)池：水池的意思。

(8)塘：池塘的意思。

(9)田：田地的意思。

(10)莲：莲花，多年生水生草本植物，叶子盾形，花大，有香气。

(11)荷叶：荷花的叶子。

(12)露：露水，指夜晚水汽凝结在地面或植物上的水珠。

(13)莲蓬：莲花的果实，内部有很多莲子。

(14)莲子：莲蓬内的种子，可以食用或药用。

2.朗读课文：

(1)江南好，风景旧曾谙。

(2)日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

(3)能不忆江南？

3.理解课文：

(1)作者通过描绘江南的美丽景色，表达了对江南的喜爱和怀念之情。

(2)“江南好，风景旧曾谙”表明作者对江南非常熟悉，有着深厚的感情。

(3)“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”形象地描绘了江南的美丽景色，令人陶醉。

(4)“能不忆江南？”以反问的语气，表