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《赠刘景文》教学实录[最终定稿]

第一篇：《赠刘景文》教学实录

《赠刘景文》教学实录

教学目标：

１.会认生字“赠、刘、残”等8个生字，会写“赠、残”等9个

字。

２.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３.体会诗人对秋天的赞美之情。

重点难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的

赞美之情。

教学过程：

一、介绍引入。

同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号

东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东

坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？

二、读通诗文、感知诗意。

1.自由读古诗，要求读正确、流利。

2.同桌相互听一听，看看他读得对吗？

3.反馈：

（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）

（2）引出生字教学：霜刘盖菊残君橙，你用什么方法记住它

们的？

4、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？——大家再自信地读给自

己听听——齐读）

三、反复朗读、尝试理解

1.人们常说：“诗中有画，画中有诗。”所以读诗光读还不行，

还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？

反馈：（根据学生的回答相机教学）

（1）擎雨盖

出示多媒体视频，引导学生想象荷花在夏季的样子和作用，指导

观察搜集夏季荷花的图片，体会荷花此时的生机勃勃。（2）荷尽

出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，

老师给你看这两幅图。

让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“尽、擎雨

盖”）

讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？

指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别

读——女生读——齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。）

（3）菊残

出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。

秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？坚强

坚韧不拔

傲然开放

不惧寒冷

（4）橙黄橘绿

读了这几个字，你仿佛看到了什么？（秋季丰收图）出示图片

2、苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他

看到却没有写出来的景色。

学生交流——一起观赏这些美景——学生说感受：秋天真是一个

（）的季节！

3.引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗

人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗

的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。

4.齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更

美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。

5.孩子们，你觉得作者写这首诗送给一个朋友，目的仅仅是为了

赞美秋天的景色吗?(引导：秋天橙黄橘绿，收获的季节，菊花的傲霜，

做人要有坚韧的品格。)

四、熟读背诵

说说方法：这么美的诗你想不想把它背出来？你有什么方法告诉

大家？（边读边想象画面）

五、课外作业。

改写《赠刘景文》或画一幅图。

第二篇：《赠刘景文》最新教学设计

【设计理念】

培养学生自主阅读，感悟诗理的能力，避免逐字逐句的讲析。本

课侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想像讨论交流等方面提高学

生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行

对话。

【设计过程】

一、牵手秋天，诵读秋诗

１、现在正是金秋十月，你们喜欢秋天吗？你们能用自己的语言

夸夸你所喜欢的秋天。

２、我们还学过一些和秋天有关的古诗呢，谁起个头儿，带大家

一起来吟诵吟诵。

（生吟诵《山行》、《暮江吟》。）

３、老师这儿还一首秋天有关的古诗，请你们来读读这首诗，多

读几遍好吗？把诗读准确，读流利。

二、研读诗句，领悟诗意

１、指名朗读古诗。

２、再读古诗，根据自己的理解尝试说说这首诗的大概意思。

３、请学生交流，可以是诗中的一句话，也可以是一个字，或者

一个词。根据学生的回答，加以引导：

⑴观景感受深秋气