三年级语文上册第二单元4古诗三首教案 .pdfVIP

学必求其心得，业必贵于专精

4。古诗三首

教学目标

1.会认本课的“径、斜、赠、橘”等11个生字，会写“寒、径、

斜、残等13个生字,背诵三首诗。

2.能用自己的话说说诗句的意思，初步掌握每首古诗的主要内

容，体会诗人的思想感情。

教学重点

体会三首古诗所表现不同的季节景色，体会诗人的思想感情。

教学难点

借助注解理解诗句的意思。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时《山行》

一、新课导入：创设情境,熟读古诗

1。创设情境,激发兴趣。(播放“香山枫叶”的录像）

同学们看到如此醉人的风景,有什么想说的？这么美的景色,若

是让诗人看到了他会怎么做？（生：作一首非常优美的诗。）

唐代就有一位叫杜牧的著名诗人，他在山中行走的时候，被那

美景所吸引，触景生情，写下了千古传颂的名诗--《山行》。这节课,

我们就一起来学习这首诗。

2。板书:山行。你们想读一读吗？引导学生自读。

二、新课学习：品读古诗,领悟意境

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学必求其心得，业必贵于专精

（一）出示学习古诗的方法，自主学习

1.先自由地读,读好后再读给同桌小朋友听,要读准字音,读出重

音、节奏。读通诗句。

2。借助注解,初步理解诗句的意思，找出不懂的问题做标记.

（二)明确目的，教给方法

1.一会儿就把这首古诗读通顺，读正确了!但仅仅会读还是不够

的,还要能理解古诗的意思，怎样才能弄懂诗的意思呢？

出示学习要求：

（1)读一读这首诗.

(2）圈画出诗中描写的景物。

（3)在不懂的地方做上标记,互相讨论，再和同伴说一说诗的意

思。

2.再读古诗,品读诗句

（1)诗人在山中行走，看到了哪些景物？（板书）从这些景物

中，你们知道诗人描写的是哪个季节的景色？为什么?

（2）解读感悟诗句。（出示课件）

★远上寒山石径斜，白云生处有人家。

（1)谁来读这两句？通过自学你弄懂了哪些词语的意思?还有哪

些是你不明白的?相机点拨:

远上:向山的远处伸展。

寒山：深秋时节的山（深秋季节,天气渐冷，山上草木枯黄，给

人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）。

斜:作倾斜解释，这里有曲折不直的意思。

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学必求其心得，业必贵于专精

白云生处：生，生出，存在.指白云缭绕的地方，也说明那地方

比较高。

(2）说一说这两句的意思。这些景物给了你什么样的感受?

(3)谁来读一读？(个别读、齐读）

过渡:寒山、石径、白云、人家，映入我们眼帘的首先是这么一

幅宁静、悠远的景象,诗人坐在马车上，忽然叫道:“停!停!停！”这

是因为什么呢？他看到什么呢?

★停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.

（1）欣赏枫林，感悟诗境.（出示枫林图）

师：同学们，这些枫叶美吗?在你的眼中这些枫叶又像什么呢?

红叶像天边的火烧云那样鲜艳,那样壮观。

红叶像喝醉了酒似的姑娘,多么娇艳。

（2)在作者的眼里，这被秋霜打过的枫叶比二月的鲜花还要红

艳，还要美。谁来说说，春天的花是怎样的?

争奇斗艳五彩缤纷生机勃勃

（3）漫山遍野的枫叶为什么红于二月花呢?诗人用“二月花”

与“枫叶”进行比较,这样写好在哪儿？

师生共同讨论：诗人运用比较的写法,写出了这时的秋天像春天

一样充满活力,透过“霜叶作者感觉到了山林热烈、生机勃勃的景

象。枫叶不畏霜寒，经霜后更加明艳动人.

(4）还从哪儿也可看出诗人非常喜爱枫叶?

生：从“停车坐爱枫林晚”也能看出。诗人为了停下来欣赏艳

丽的红叶,竟然顾不得驱车赶路。(相机理解“坐”）