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优生辅导总结

优生辅导总结1

本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的进展的原则，仔细做好辅导优生的工作，现回顾如下：

一、了解把握优生的特点

当我们与“优生”初次“见面”时，应当糊涂地熟悉到，他们能成为“优生”，是同学家长和老师共同教育的结果。尤其要看到这些“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成果以及各种力量比一般同学在这个年龄简单消失的毛病外，也存在着他们作为老师的“好同学”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。

详细说来，“优生”一般具有以下特点：

1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我掌握的力量比较强，一般没有重大的违纪现象。

2、求知欲较旺盛，学问接受力量也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成果较好。

3、长期担当同学干部，表达力量、组织力量以及其它工作力量都较强，在同学中简单形成威信。

4、课外涉及比较广泛，爱好全面，学问面较广。

5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而简单自满，不求上进。

6、长期处于同学尖子的位置，比较傲慢自负，简单产生虚心。

7、有的“优生”之间简单产生相互嫉妒、勾心斗角的狭隘心情和学习上的不正值竞争。

8、从小就处在受表扬、获荣誉、被艳羡的顺境之中，因而他们对挫折的心理承受力量远不及一般一般同学。

以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不肯定每一个“优生”都是如此。辅导优生的详细措施

1、创设能引导学优生主动参加的教育环境。

2、了解同学在爱好、学习偏好、学习速度、学习预备以及动机等方面的状况。这些资料为老师制定活动和方案时的依据，也是“促进同学主动地、富有共性地学习的需要”。

3、为学优生设计学习方案

学优生学习新学问时，比其他同学花的时间少，他不需要许多的练习就已经理解新学问，因此，做的练习也少。让他们做那些已经理解的题目就许多难让同学体会到智力活动的乐趣。长此以往，反而可能在肯定程度上降低同学对于智力生活的敏感性。老师应当备有不同层次介绍同一主题的资料，采纳向同学布置分组作业的方法，从众多的方案和活动中选取与他们的学问、技能水平相当的项目，指定他们完成。

4、解决学优生心理问题：概述

学优生在心理状态上，易产生骄气，居高临下，听不进半点批判，心理脆弱。在价值取向上，易产生唯我独尊，以自我为中心的共性倾向和价值取向，不把其他同学的感觉、好恶、需要放在肯定的位置；在行为方式上，由于始终把自己当学优生，与一般同学不一样，束缚了自己，消遣活动不愿参与，集体劳动怕吃苦。

针对这种状况，教学中应留意：

学优生学习成果优异，但不能“一俊遮百丑”。在鼓舞保持学习上的竞争姿势和上进好胜的同时，要制造条件和环境，磨练他们的意志，培育他们的制造力量，规范他们的行为意识。

5、开展数学课外活动，开阔学优生的视野。学优生学有余力，在基础学问已经把握的状况下，可为他们开展丰富的课外活动，如解答趣味数学题，阅读有关数学课外读物，撰写学习数学的专题论文等。此外老师也可通过数学专题讲座或数学家报告会给学优生供应更多熬炼机会。

6、鼓舞学优生当小老师，在关心中后进生己的思维、培育自己的力量。的学习中熬炼自。

优生辅导总结2

优生在整个班级中的影响力与号召力往往比较大，对整个班级学风、校风的形成有着不行估量的作用。本学期，我注意辅导工作，针对同学的详细状况进行分析，明确了辅导的目标，制定了辅导措施方案。我班接受优秀生辅导的同学有：莫丽荣、莫运杰、董秦雯、钟梁成、唐希然。在我的关心下，这些同学的学习基础上都有了更高层次的提高。下面谈谈本学期，我在优秀生辅导方面是如何做的

一、加强对优生的思想教育。

现在的优生学习成果好，常常得到同学的赞扬、敬慕，家庭、学校宠爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了，而忽视了自我提高，自我超越的过程。因此，我们要加大优生的抱负教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作，根据我们的教育方针和“四有”培育目标，加强对优生的培育和教育。

二、爱护优秀生的学习乐观性：

优秀生的数学学问基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热忱，乐观举手发言，乐观与其他同学协作，进行英语对话练习。上了六班级以后，随着学习的深化，他们遇到的问题和困难比以前多了，有时也会消失一些错误。我常常赐予鼓舞和确定。培育他们大胆实践，不怕出错的精神，增加信念。

三、要适当评价，正确引导。

老师对优生的恰当评价，可以增加同学的自信念，鼓舞同学作得更好。但评价不能是单一