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小学数学教师教学案例反思

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小学数学教师教学案例反思

小学数学教师教学案例反思

随着课程改革的不断深入，各种教学方式不断涌现，我们时常能听到不同的声音。在这个信息瞬息万变的社会中，作为教师的我们应如何做？我认为，做一个“反思型”教师十分重要。“反思”，简单地说就是“思考”，应具有批判性，能够自己提问，并对问题进行客观而理性的分析。在众多的声音中保持清醒的头脑，独辟蹊径，将是一件很难的事情。要达到这一目的唯有教学反思！只有在反思中才能提高，在反思中才能进步。特别是我们小学数学教师应当学会思考、学会反思、不断超越自己，逐步走向成熟。

一、反思教学行为

教学行为是在教学活动中发生的，它是将教学观念转化为教学实践的活动。在以往的教学中，我们往往只注重备课的充分性和条理性，教学过程的设计和教学方法的安排，而忽视了课堂上学生的表现和反应。随着课程改革的不断深入，学生的主体地位不断得到提高，而教师也从教学中的主角转向了“平等中的首席”。我们的教学对象是学生，他们是有思想、有感情、有独立行动能力的个体。所以，我们的教学方法、手段应该符合学生的认知规律和心理特点，从学生的实际出发。比如：我在教学小数的性质一课时，原来总是用PPT把小数的各部分介绍得很详细具体，再换算，比较零散繁琐。我就调整了教学设计：通过几组数据（1、2、3各数的大小比较；数学书58页小明体重的变化）引入后放手让学生自主探索小数的性质。同学们分小组交流自己的发现（小数末尾的0去掉小数大小不变），教师参与其中与他们一起探讨并给以恰当的评价。最后由教师引导学生归纳小结：通过以上几个环节你能说说小数的什么特点吗？从而水到渠成，为学生搭建了一个自主探索的平台。由于老师教学方法灵活多变、课堂上与学生产生了共鸣、突出了学生的主体地位、教学手段多姿多彩……受到同事的一致好评。课后我们不妨回想一下我们的课堂和之前有哪些不同？哪些是好的方面？哪些有待改进？这样我们才能不断进步。

二、反思教学效果

教学设计的最终目的是完成教学目标，提高教学效果。而教学目标是否达成与学生对知识的掌握情况有直接关系。因此，我们在课后要反思：这节课的教学目标是否达到？这节课的效果是否良好？我们可以通过检查学生对知识的掌握情况来了解这节课的效果如何？在每节课结束之后我们能主动地去思考自己的教学效果——即对自己或他人成功的教法及时总结提炼并形成书面材料；对自己或他人不成功的教学尝试也尽量去追问和反思为什么这样不好等等。只有不断总结和提炼自己的教学经验才能不断进步。

三、反思教学得失

作为教师，要经常回顾自己的教学过程，经常问自己：“在这一节课中我收获了什么？”“我在教学中遇到了什么困难？”“我成功了哪些？”“学生是否配合？”“有无遗留问题？”等对自己或他人成功的教学经验及时总结提炼并形成书面材料；对自己或他人不成功的教学尝试也尽量去追问和反思为什么这样不好等等。只有这样我们才能不断积累教学经验、不断提高教学水平、不断提升自身素质。

总之，作为一名小学数学教师，只有不断进行教学反思，才能不断超越自己、逐步走向成熟；才能使自己的教学更加合理化、科学化；才能使自己的教学生涯更加丰富多彩！

小学数学教师教学案例反思

在教育事业日益发展的现代社会，教学方法也在不断演变和进步。作为小学数学教师，我们需要时刻反思自己的教学实践，不断地优化教学策略，以提升教学效果和质量。本文将结合笔者自身的教学案例，从多个方面进行反思，以期为同行们提供一些有益的参考。

一、教学目标设定

教学目标是教学活动的核心，它决定了教学内容和方法的选择。在小学数学教学中，我们需要根据学生的认知特点和发展需求，合理设定教学目标。第一，要明确教学目标是否符合课程标准和教材要求，避免教学目标过高或过低的情况。第二，要关注学生的实际水平，调整教学目标，使教学目标与学生实际水平相匹配。最后，要注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力等核心素养，使教学目标更具全面性和发展性。

二、教学内容设计

教学内容是教学的重要组成部分，包括教材内容的处理、教学重点难点的把握以及课外资源的引入等方面。在小学数学教学中，我们需要根据教学目标和学生的实际情况，合理设计教学内容。第一，要深入分析教材，把握教材中的知识结构和思想方法，处理好教材内容与课程标准的关系。第二，要明确教学重点和难点，合理安排教学内容，使教学内容符合学生的认知规律和发展需求。同时，要注重引入课外资源，拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣。最后，要注重教学内容的层次性和综合性，使教学内容既符合学生的认知规律，又具有一定的挑战性，激发学生的学习兴趣和动力。

三、教学方法运用

教学方法是实现教学目标的手段，对于教学效果和质量有着重要的影响。在小学数学教学中，我们需要根据教学内容和学生特点，选择恰当的教学方法。例如