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三年级下册两位数乘两位数教案

义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)三年级下册63页例1。

1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解笔算两位数乘两位数的计算方法。

2、在积极探索算法和解决问题的过程中，进一步增强独立自主积极探索的意识，提

升合作交流的能力，获得成功的体验，践行自学的信心。

3、在根据具体情况，选择恰当的计算方法解决问题。

认知两位数乘坐两位数的算法和算理。

第二部分积的书写方法。

多媒体课件、练纸。

师:同学们喜欢读书吗?

生:讨厌。

师:读书有什么好处?

生:可以教给很多科学知识。

师:看来我们同学都喜欢读书，老师也非常喜欢爱读书的孩子，你想不想知道原因?

生:想要。

师:因为爱读书的孩子会特别聪明，并且能够在课堂上有出色的表现。你们有信心在

这节课上表现出色吗?

生:存有。

1、出示主题图

师:恳请同学们仔细观察画面，从中你能够获得哪些数学信息?

生:一本书24元，一套12本。

师:那根据这些数学信息，恳请你加一个数学问题?

生:一共要花多少钱?

师:如何列于算式?

生:24×12

师:为什么这么列式?说道说道你的见解?

生:12个24。

师:恳请大家认真看一看这个算式，和我们以前研习的乘法算式存有什么相同?

生:以前学的是两位数乘整十数和两位数乘一位数，而这个算式是两位数乘两位数。

师:对，这就是我们今天必须研究的两位数乘坐两位数。(板书)

2、估算

师:恳请同学们估计一下，卖12本书大约须要多少钱?

生1:24×12(10)≈

生2:24(20)×12(10)≈

师:估算的结果与实际结果相比怎么样?

生:大了。

师:为什么?

生:因为就是10本书的价钱。

师:那少算了多少?

生:太少反正2本书的价钱。

师:那两本书的价钱如何算?那12本书到底多少钱?

3、师:不好，恳请同学们利用以前研习过的科学知识，赶紧将刚才24×12的过程在

练习本上贴一下，存有困难的同学同桌之间互相讨论一下。

4、汇报

师:谋的就是什么?

生:十本书的价钱。

师:48谋的就是什么?

生:2本书的价钱。

师:谋的就是什么?

生:12本书的价钱。

5、比较

师:大家看看这两个同学的做法，你有什么想法?

哪一种口算出来更直观?

生:第一种。

师:为什么?

生:因为24×10算起来比较简单。

6、课件模拟

师:下面请同学们和老师跟随课件把口算24×12的过程再详细的看一下，首先把12

分成10和2，10个24是24×10=元，2个24是24×2=48元，那么要求12个24，再怎么

算?

生:+48=。

7、师:这也就把两位数乘两位数转化成两位数乘一位数和两位数乘整十数，也就是把

新知识转化成以前学过的知识，这是数学上很重要的思想，就是转化。

1、师:那么这道题能无法用竖式排序，恳请同学们在练习本上贴一下，存有困难的同

学同桌之间互相讨论一下。

2、汇报

①师:说一说你的排序过程，能够无法使大家一眼就窥见就是怎么去的?

生:不能。

师:那能够无法把竖式补足完备，使大家一眼就窥见就是怎么去的。

②师:大家来看看这位同学的做法?你有什么想说的?

生:很麻烦。

师:为什么?

生:有些数字在竖式里发生了两次，、48

师:能不能把它们结合起来，让竖式变的简单而清晰。

③师:48就是怎么去的?

生:24×2。

师:就是怎么去的?

生:10个24就是.

师:哪去的十?

生:十位上的1是一个十。

师:就是怎么去的?

生:48+=。

3、课件模拟过程

师:两本书的价钱24×2=48元,10本书的价钱24×10=元,那么12本书的价钱+48=元。

4、再回过头来看看一下24×12详尽排序过程

师:首先用个位上的2乘