三年级数学下册《旅游中的数学》教学设计及课后反思 .pdfVIP

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三年级数学北师大版下册（旅游中的数学）教学设计及课后反思

教材分析：

旅游中的数学〞实践活动是由三局部组成的系列活动。“在租车〞“

的活动中，通过解决40人如何安排车辆的问题，渗透列表解决问题

的策略。在用餐〞活动中，通过搭配快餐，让学生懂得合理选择的“

重要性。同时，通过计算用餐的费用，复习、应用小数的加减法。在

旅游方案中，通过让学生了解旅游的路线、景点、费用等活动，提高

他们搜集与处理数据的能力。

学情分析：

由于本课之前，教材已有类似内容分别编排在其他各册中，学生

已有初步的活动经历、体验。加之我班学生经济条件有限，外出旅游

的时机少，要体会旅游中的情境稍有困难。但学校处在旅游之地，离

旅游景地较近，对旅游有所了解，因此，我在创设情境时，选择了带

着同学们去模拟旅游。将租车、买门票、参观、用餐有机结合起来。

让学生在活动中体会一些解决问题的策略，开展数学思维的能力

教学目标：

1、知识技能目标：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知

识和方法解决旅游生活中的简单问题。

2、过程方法目标：在解决如何合理租车〞的活动中，渗透列表“

解决问题的策略。经历观察、思考，运算等数学练习过程，开展实践

能力与创新能力。

3、感情态度价值观目标：在活动中感想数学的价值，体会数学

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与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。同时使学生受到爱国主义

教育。

教学重点：

感受生活中处处有数学，提高运用知识解决实际问题的能力。

教学难点：

渗透列表解决问题的策略。

教学设计：

一、激趣导入。

1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过那些美丽的地方？

谁来告诉老师。〔指名学生答复〕

2、师：同学们都了解我们临潼也是一座旅游名城，著名的旅游

景点有华清池、骊山、鸿门宴遗址、X事变蜡像馆、秦始皇兵马俑博

物馆等，你们最想去哪旅游呢？〔秦始皇兵马俑博物馆〕这节课老师

将带着同学们去兵马俑博物馆旅游，去探究旅游中的数学问题。〔板

书课题：旅游中的数学〕

（设计意图：通过提问，唤起学生对以前旅游美好经历的回忆，

为后面旅游活动作铺垫；接着利用临潼丰富的旅游资源,,创设去临

潼兵马俑博物馆参观的情境，使学生自主参与到模拟旅游的活动中。

创设这样的旅游情境，有利于引发学生强烈地学习兴趣，营造积极、

生动、向上的学习气氛。）

二、合作探究。

〔一〕活动一：租车

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1、师：那么，我们要想去旅游，该怎么去呢？〔乘车〕让我们

一起去租车吧！请大家看，从屏幕中你觉察了哪些信息呢？〔课件出

示情境信息〕

〔1〕共有40人去参观。

〔2〕有两种型号的车可以租：大车限乘18人，每辆160元；小

车限乘12人，每辆120元。

2、提出问题：我们怎样租车呢？

〔1〕同桌商量租车方法，指名口答。

①可以租大车。大车坐的人多。②可以租小车，小车花的钱少。

③我觉得两种车都可以租……

3、教师总结：同学们的想法很好，我们租车时不仅考虑怎样租

车比较省钱，还要考虑让车的座位尽量坐满,如果不可能坐满,空位必

须尽可能少。

4、商量租车方案。

师：现在让我们四人一组商量租车方案吧！

四人小组商量租车方案。〔教师参加学生商量中〕

每组选派一名代表汇报本组的租车方案。〔教师统计〕

租车方案统计表

教学反思：

旅游中的数学〞是一堂综合实践活动课。反思这节课，使我认识

到在课堂教学中，只要我们着眼于学生的开展，重视学生已有的生活

经验，让学生通过自己已有的经验来构建新知识，那么，数学课堂将

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