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《新课程理念与课堂教学改革

策略研究》结题报告

《新课程理念与课堂教学改革策略研究》

课题结题报告

课题名称：新课程理念与课堂教学改革策略研究

课题负责人：杜须录

单位：平顶山市汝州市第三初级中学

课题组成员：董晓晖、崔杰、李红军

摘要：课题以新课程理念为指导，以课堂教学为主阵地，探索新课

程理念下的课堂教学策略以及提高课堂教育质量、促进学生全面发展和

教师自身发展的新方法、新思路。研究教师如何根据教学内容和学生特

征有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和

技术，形成最优化的教学策略，促进学生的学习，达到特定目标。课题

通过多种方法，运用多种形式，辐射多种学科，构建了一批优质高效的

学科教学形式，建立了提高课堂教学效益的“新课程课堂教学评价体系”。

对素质教育的开展和新课程的实施具有较大的推动作用。

一、课题研究的背景

我校是一所县属初中，位于城区西部，学生基础较差，家长文化程

度相对较低，学校周围的环境复杂，学校在过去几十年的发展中，始终

坚持进行教育思想、教材教法、学校管理和现代教育技术等方面的改革，

取得了一系列可喜成绩。但在调研考试和一些家长片面追求高分数等综

合因素的影响下，老师们不得不实施灌输式、填鸭式、题海战术等短期

有效的强化教学，影响了学生的学习积极性，违背了素质教育和课程目

标的精神，对学生的全面发展和长足发展都造成了较大的妨碍。近几年，

教育教学领域不断进行着更新和变革。新一轮基础教育课程改革的实施，

使广大教育工作者教育教学观念发生着深刻的变化，教育教学方式不断

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1、理论研究法。收集和学习有关文献资料和经验文章，为课题研究

提供科学的论证资料和研究方法。

2、行动研究法：实验教师通过预设教学计划、实施教学过程、观察

学生活动、反馈教学信息、调整教学方法等途径进行课题研究。

3、调查法。在研究前、后期采用问卷、谈话、比赛、测试等方法进

行调查，为研究提供科学依据。

4、实践法。针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，

在教学实践基础上验证、修正教学行为，充实或修正方案，提出新的具

体目标，以提高研究的价值。

5、经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，

进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普

遍意义和推广价值的方法。

六、课题研究的实施步骤

（1）准备阶段（2007年1月-2007年2月）：开展理论学习和调研，

学习教育局、学校有关研究计划和文献资料，制定实验研究方案，成立

课题研究组织机构。课题组成员进行全员培训。

（2）研究阶段（2007年2月-2007年6月）：展开课堂教学研究，

分阶段召开研讨会，交流和总结实验研究情况，展示阶段研究成果，调

整实验研究方案。

（3）总结阶段（2007年7月—2007年8月）：总结课题研究成果、

撰写研究报告、论文、完成专著，召开课题验收鉴定会，汇报课题研究

成果，对部分课题研究成果进行推广。

七、课题组织机构

组长：杜须录

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成员：董晓晖崔杰李红军

①崔杰老师负责《新课程理念下数学的课堂改革探索——让学生用

数学解决问题》；

②董晓晖老师负责《激活语文课堂有效途径的探究》；

③李红军老师负责《让“探究”成为化学课堂教学的主体》。

八、课题研究的组织与实施

1、成立机构，制定方案。2007年1月，我们确定《新课程理念与

课堂教学改革策略研究》课题后，就抓紧做好前期准备工作。组织开展

教研人员、学科骨干教师参加的专题理论学习、研讨会，成立课题研究

小组。小组成员深入教师、