《大家排好队》教学设计-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

学科道德与法治年级二学期秋季

课题《大家排好队》

教科书书名：道德与法治教材

出版社：人民教育出版社出版社出版日期：2020年7月

教学目标

1通过观察引导学生关注了解公共场所的排队现象，明确知道在公共生活中人人都应遵守规

则，具有初步的规则意识。

2.结合生活实际引导让学生理解遵守规则的意义，强化学生在公共生活中的规则意识、养成

规则习惯。

教学内容

教学重点：

1.基于低年级学习规律引导学生探究公共场所要遵守规则，强化责任意识。

教学难点：

1.通过多感官、多途径引导学生理解遵守规则的意义，深化规则行为背后的认知。

教学过程

环节一找一找，哪些地方在排队

1.导入：上节课我们学习了在公共场所的规则，今天我们要学习的规则是什么呢？请同

学们看图片猜规则。

呈现学校安全演练的图片，指名回答。

总结：集体活动要排队，行动更迅速。

2.寻找校园里的排队

课前安排同学们开展“找找排队”探究活动，每人记录自己发现排队的地方，什么情况

下排队，并采访排队的同学，为什么排队。先在小组内交流汇报，然后找代表在全班分享。

学生展示，组长负责讲解。集中展示两个小组。

预设如下：

（1）.入校时排队。

学生入校时排队，采访同学，可能说：老师要求排队。

（2）.探升旗仪式要排队。

（3）上厕所要排队。

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（4）课间操要排队。

……

3.寻找生活中的排队

过渡：学校里很多地方要排队，那么生活中需要排队吗？你知道生活中哪些地方要排队

呢？。

找小组汇报，其他组补充

小结：不找不知道，一找真不少。需要排队的地方真多呀。同学们思考为什么要排队呢？，

环节二想一想，为什么要排队

1.学生情境体验

刚才大家踊跃发言，善于思考，老师要奖励大家每人一个贴纸，现在上台来领吧。

预设：（1）.学生可能一拥而上，没有秩序，可能回踩到脚，或者推搡。

预设：（2）.学生可能按顺序排队来领

针对不同情况，教师进行现场采访，问学生为什么排队（不排队），说一说自己的想法和

感受。

引导学生进一步认识排队的好处：安全、有序、文明

小结：我们亲身感受到排队的好处，很安全，有秩序，讲文明。

活动二：观看图片、视频感受不排队危害。

1.校内不排队的安全事故。

出示图片、视频，学生观看。

2.感受上不排队的危害。

（1）校内不排队的安全事故。出示图片、视频，学生观看。

（2）生活中不排队的安全事故。出示图片、视频，学生继续观看。

（3）谈感受。

不排队造成了非常严重的后果，有人受伤，甚至有人失去生命，多么惨痛的教训啊！

总结：原来排队这么重要啊！希望孩子们以后在生活中排好队，排队能让我们的公共生

活更文明、更安全。

环节三评一评，怎样守规则

1.呈现教材42-43页《守规则懂礼让》三个生活情境和插队图片，根据班级小组分一项

任务，评一评，做的对吗？为什么？

2分钟后找三组学生代表展示，其他小组补充不同意见。

2.观看一段排队礼让的暖心视频，学生谈感受。

学生可能和插队进行对比，插队会怎样？排队礼让呢？

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环节四讲一讲，让全家守规则

知识拓展，出示自觉排队日知识

让我们养成自觉排队的好习惯，并带动你的家人一起来守规则，懂礼让，公共生活更有

秩序更有关爱，我们的社会更文明、更温暖。

附板书设计