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《基于核心素养的高中生物学建模教学的研究》

开题报告

一、开题活动简况（含开题会议情况）

（开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等。）

开题时间：我课题组接到立项通知后，课题负责人与课题组成员召开多次预备会，反

复研讨，邀请校内专家，于2019年2月21日正式开题。

地点:***县第一高级中学三楼教研室

主持人：***

评议专家：校教科室专家***

参与人员：教科室***老师、课题组全体成员

会议内容：

1、我校教科室***老师介绍专家组成员；向评议专家介绍我校近几年来的课题开展情

况；本次活动的流程安排。

2、教科室***老师向课题组负责人***发放立项通知书。

3、本课题组负责人***向评议专家介绍课题组的3位成员。

4、课题组成员***老师作开题活动汇报。从课题的研究内容与方法、组织分工与进

度、经费分配、预期成果等四个方面进行介绍。

5、两位专家对本课题研究的可行性报告作了认真评议和分析，提出了本课题研究的

指导性意见和建议。并对高效课堂策略构建的的难点、聚焦的问题进行认真的剖析。

6、课题组成员就课题研究问题与专家展开热烈讨论。

7、最后，课题组负责人***老师作本次报告会的总结。对课题组成员提出要求，务必

高标准、高质量做好本课题的研究任务。

二、开题报告要点

（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，特别是

运用哪些研究方法的计划方案、实施步骤等。要求具体明确、可操作，限3000

字左右）。

1.题目：基于核心素养的高中生物学建模教学的研究

2.研究内容

(1)模型制作的可行性调查

(2)研究现行教材，把教材按照物理模型、数学模型、概念模型重新分类。积

极探索不同模型在教学中的应用。

(3)完善现有模型，并充分应用到教学实践中去。

(4)将模型构建的理论与实践内容以书面形式编纂成册，以进一步完善生物模

型教学体系

3.研究方法

本课题的研究中，主要采用行动研究法，通过行动研究，积极探索出适合我校师

生的模型教学方法，同时还综合运用了文献资料法、调查研究法、个案研究法和经验

总结法等等。下面对研究中所采用的方法进行简要介绍：

行动研究法：在研究的过程中，分析生物模型，培养模型方法。使学生加深认

识，认识生物模型，渗透模型意识。将理论与实践有机结合起来。

文献资料法：通过学习专家学者的教育理论著作、期刊论文、报纸及网络资料，

积极将前期研究成果运用到课题研究中，夯实课题研究的理论基础。

调查研究法：通过调查我校教师教学模式、学生的学习现状，找准本课题研究的

最佳切入点。

案例研究法：在研究效果的评价中，对探索中的案例进行详细分析，以证实研究

效果。

经验总结法:及时总结课题研究中的经验和问题，经过缜密思考，反复改进、补充

和完善实施措施，努力做到使研究水平上升到一定的理论高度。

4.组织和分工

（1）搜集相关资料，以制定课题研究方案和实施措施。吴小伟

（2）进入课堂，研究典型案例。许洪丽

（3）分析阶段性实验报告，提炼并撰写高效课堂教学案例集。韩静伟

（4）整理研究成果，把案例、总结等上升到理论高度，成为论文。吴玉峰

5.研究进程

（1）实施阶段

①前期进行高中生物学建模教学的研究，进入课堂，通过听课、评课等多种形式

的教研活动，研究典型案例。在课题组教师的生物课堂教学中贯穿最新的教学理念，

并进行建模教学的实践，对研究过程中发现的问题，提出整改措施。

②总结前期工作，深入研究。通过同课不同型、不同课同型等赛课形式，分析完

成有关提高建模教学的阶段性实验报告，提炼建模教学的范例。

③在阶段性研究的基础上，邀请专家会诊，提出评审意见并帮助解决在实践中存

在的实际问题，从而改进研究方案，继续进行教学实践研究。

④整理研究成果，通过在教学实践中反复检验、修改、完善已初步形成的生物建

模教学实施策略，把案例、总结等上升到理论高度，成为论文，形成生物建模教学课

堂的实施策略研究的成果。

（2）结题总结阶段

对课题研究情况进行总结和评价，整理课