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人教版八年级上册物理教案5篇

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生

的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序

及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。下面是小编为大家整

理的5篇人教版八年级上册物理教案内容，感谢大家阅读，希望能对

大家有所帮助！

人教版八年级上册物理教案1

运动的快慢

教学目标：

l知识与技能

1.能用速度描述物体的运动;

2.能用速度公式进行简单的计算;

3.知道匀速直线运动的概念。

l过程与方法

1.体验比较物体运动快慢的方法;

2.认识速度概念在实际中的意义。

l情感态度与价值观

有用“运动有快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。

教学重点与难点：

重点：速度的物理意义及速度的公式。

难点：1.速度概念的建立;

2.研究物体运动的方法“频闪摄影”。

教学资源：多媒体

教学过程：

一、知识回顾

1.什么是机械运动?

2、什么是参照物?

(设计意图：回顾物体位置的变化叫做机械运动，以参照物作为标

准判断物体是否在运动。增加前后内容的联系，引出详细学习运动的

相关知识)

二、新课教学

模块一：引入新课，建构速度的概念。

【环节一】引入新课

在实际生活过程中，运动的快慢是人们关心的问题。

多媒体展示：出游时，人们希望最快到达目的地;刘翔比赛时，第

一个冲到终点;草原上，猎豹追捕鹿。

此时，运动的快慢决定的不只是是否快捷或者荣耀，而关系到生

死的角逐。

演示实验：

将两个等大的圆纸片剪去不同大小的扇形后粘贴成两个锥角不等

的纸锥。比较这两张纸锥从相同高度下落的快慢,然后汇报观察到的现

象,

问题：如何来比较运动的快慢呢?

(设计意图：初中学生思维活跃，用学生熟悉的身边事例来让学生

了解运动的快慢很重要从而提出问题如何比较运动的快慢，引出新课)

【环节二】比较物体运动快慢的方法

1.以小组为单位，根据前面三个事例，结合生活实际分析比较物

体快慢的方法;

2.交流总结;

3.展示各组讨论成果。

教师对学生的成果进行评价并总结：比较运动快慢的两种方法：

①路程相同的情况下，所用时间的长短;(用时短的就快)②在时间相同

的情况下，看路程的大小。(路程大的就快)

(设计意图：充分发挥学生的主体作用，引导学生主动思考，结合

生活实际总结规律，培养小组合作精神。)

【环节三】创设情境，建构速度概念

教师提出新问题：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比

较运动的快慢呢?

1.创设情境

学校的百米冠军的成绩是12s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成

绩是28min,怎样比

较他们运动的快慢?

教师启发：时间和路程都不一样，我们可不可以把他们其中一个

量设置成一样呢?

学生思考讨论：可以计算两位冠军每1s内运动的路程，每一个相

等时间内运动的路程长的物体运动的就快。这样就将问题转化为在时

间相等情况下进行比较。

2.速度

我们平时就是用这种方法来表示物体运动快慢的，称作速度，用

符号v表示。它等于运动物体在单位时间内通过的路程，也就是，路

程用s表示，时间用t表示，所以。物理量都有单位，那么速度的国

际制单位是什么呢?

学生数学中学过路程的国际制单位是米，时间的国际制单位是秒，

所以会很容易想到速度的国际制单位是米每秒，符号为m/s。

教师补充在交通运输中我们还常用到千米每小时做速度的单位，

符号为km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒体展示一些物体运动的速度，

并强调常用的几个。

【环节四】速度应用(多媒体展示)

例题1：

教师指导学生进行物理计算，规范计算步骤：①要把必要的文字

说明写出来。②如果相同的物理量单位不同，要统一单位。③把已知

量代入公式时，数字后面要写上正确的单位。

例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104

km/