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有趣的洞洞
课程网络图
课程缘起
?幼儿是天生的探究者,当他们发现了一个洞洞时,会有怎样的猜想?又会生发怎样有趣的故事呢?洞洞是千奇百怪的,洞洞是无处不在的,让我们一起来探索孩子们的洞洞故事!
《指南》指出“经常带幼儿接触大自然,可以激发其好奇心与探究欲望。”幼儿的知识经验是在生活中慢慢积累起来的,这个课程故事就源于我们散步时一次偶然的发现,几个孩子脱离了队伍,蹲在地上好像在研究什么……
你们快过来,这里有个“洞洞”!
是蚂蚁的洞洞吧!
不是,这个里面有水,蚂蚁又不会游泳……
突然发现的神秘洞洞引起了孩子们浓厚的兴趣,于是我们和“洞洞”的课程故事就这样拉开了帷幕。
课程目标
健康领域:
培养幼儿对周围环境中“洞洞”的安全意识,学习如何避免潜在的危险。
通过身体运动和游戏,提高幼儿的身体协调性和运动技能。
语言领域:
通过讨论和描述“洞洞”的特性,提高幼儿的语言表达能力和交流技巧。
鼓励幼儿在探索“洞洞”的过程中,用语言交流观察结果和感受。
社会领域:
在集体活动中培养幼儿的团队合作精神和社会交往能力,如共同完成“洞洞”的探索和游戏。
通过亲子活动和社区互动,加强幼儿对家庭和社会环境的认识。
科学领域:
引导幼儿探究“洞洞”的多样性、形态和功能,培养科学探究兴趣和观察力。
通过实践活动,如“洞洞”的探索和实验,让幼儿了解不同“洞洞”的作用和重要性。
艺术领域:
鼓励幼儿通过绘画、手工艺等艺术形式表达对“洞洞”的认识和创意。
支持幼儿发挥创意,通过艺术创作活动,如设计“洞洞”游戏和艺术作品,培养审美情感和创造力。
课程实施
(一)遇见洞洞
语言:发现洞洞
洞洞是什么呢?
“洞洞”是圆圆的,我见过的“洞洞”是很黑的,长长的下水道“洞洞”。
熊住的就是“洞洞”。
“洞洞”就是火车开进去的洞。
家里的洗衣机里有“洞洞”。
小朋友们观察得真仔细,那除了这些,在我们身边还有哪些“洞洞”呢?让我们一起去找一找吧!
实践:寻找洞洞
在我们身边,藏着哪些不同的“洞洞”呢?
家里的“洞洞”
小朋友们回家后和爸爸妈妈一起进行找“洞洞”大作战,“叮咚”、“叮咚”,不一会儿群相册里就分享了许多照片,一起来看~
幼儿园的“洞洞”
这个“洞洞”好大呀,我们可以钻进去玩。
这个“洞洞”,水可以流下去的。
?
我找到了,这里的“洞洞”可以放杯子。
哇,这里的“洞洞”一定很深,里面有怪兽吗?
幼儿园里有好多“洞洞”呀,小朋友们一下子就找到了,有“大嘴巴洞洞”、“门洞洞”,还有“方方的洞洞”……不过,他们探寻的脚步可没有停止哦~
大自然中的”洞洞“
大自然的”洞洞“那就更多啦!
?看!这是井盖洞,
这是车子后面的烟筒洞,
这是排水洞...
身体上的“洞洞”
我们身上有没有“洞洞”呢,在哪里?
小朋友们通过观察认识了鼻子“洞洞”、嘴巴“洞洞”、耳朵“洞洞”、眼睛“洞洞”、肚脐“洞洞”······身体上的“洞洞”很有意思,也很重要,我们要保护好身体上的“洞洞”!
调查表:洞洞大调查
绘本:洞洞绘本推荐
教师有话说:
在课程的“遇见洞洞”环节中,我们依据《3-6岁儿童学习与发展指南》,重视激发幼儿的好奇心和探究欲望。孩子们在寻找和讨论各种“洞洞”的过程中,展现了对周围环境的细致观察和丰富想象。我们鼓励孩子们与家长一起参与“洞洞大调查”,通过亲身体验和实际操作,孩子们对“洞洞”的形状、功能和存在的意义有了初步的认识和理解。这一过程体现了《指南》中提倡的通过亲近自然和实际生活来促进幼儿学习与发展的教育理念,让孩子们在探索中学习,享受发现的乐趣。
(二)探索洞洞
1.语言:“洞洞”形状追踪
小朋友们观察得真仔细,原来“洞洞”还有不同的形状,我们一起来分享下吧~
老师,今天我在大滑梯旁边,看见了一个大球形的“洞洞”,上面还有许多的小“洞洞”呢!
幼儿园的花架上,有好多的“菱形洞洞”可以插好多的花呢!
门口的储物柜有好多“长方形洞洞”,这样手伸进去,就很方便拿了。
我的太阳眼镜是个“五角星形状的洞洞”,游乐场里有“梯形洞洞”,我哥哥的变形金刚玩具有“三角形洞洞”……原来“洞洞”还有这么多形状呀!
科学:“洞洞”的作用
生活中为什么有这么多的“洞洞”?如果没有“洞洞”行不行呢?这个问题引发了孩子们的思考!
老师,我们身边的洞洞太多了,而且我还知道它们是干什么用的呢?
我也知道啊,桥洞是流水的。
嘴巴上的洞洞是用来吃饭的。
飞机上的洞洞是透气的。
车子后面烟筒上的洞洞是出烟的。
还有呢,还有呢……
从大讨论中知道了生活中的这些“洞洞”都是有用的!而且不同的“洞洞”也有不同的作用。鉴于孩子们的兴趣以及不能满足人人表达的机会,于是给孩子们布置课后???
小任务:搜一搜,问一问了解不同的洞洞的作用。通过搜索了解到不同的洞洞有不同的做作用!
飞机上的洞洞。
鞋子上的洞洞。
鞋子上的小洞
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