初中数学浙教版八年级下册：4.2 平行四边形及其性质-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

八年级

学期

春季

课题

平行四边形及其性质

教学目标

1.理解并掌握平行四边形的概念。

2.掌握平行四边形的定义和对边相等、对角相等、对角线互相平分的三条性质。

3.根据平行四边形的性质进行简单的计算和证明。

4.经历“实验—猜想—验证—证明”的过程,发展学生的思维水平。

教学重难点

教学重点：

理解并掌握平行四边形的概念及其性质。

教学难点：

平行四边形边、角、对角线性质的综合运用。

教学过程

一：回忆旧知

问题1：我们学习了三角形，如何展开研究的？

问题2：观察以下图片，你能抽象出怎么样的特殊四边形？

问题3：什么是平行四边形？

定义：两组对边分别平行的四边形叫平行四边形.

符号：“?ABCD”；

对边：AB与CD，AD与BC；

对角：∠ABC与∠CDA，∠BAD与∠DCB；

对角线：AC与BD.

二：性质探究一

问题4：用两块相同的三角板拼一个平行四边形，思考下面的问题：

1.怎样能拼出一个四边形？你能拼出多少个形状不同的平行四边形？

2.怎样证明你拼出的四边形是平行四边形？

3.通过上述活动，你发现平行四边形有哪些性质？你能证明这些性质吗？

问题5：我们刚刚通过实验操作发现了平行四边形的对角相等，对边相等，这些结论一定正确吗？请进行证明.

已知：四边形ABCD是平行四边形.

求证：AB=CD，AD=BC，∠B=∠D，∠BAD=∠DCB.

通过“实验—猜想—验证—证明”得出平行四边形的性质：1.平行四边形的对边相等.2.平行四边形的对角相等.

三：新知应用一

例1已知：如图，E、F分别是?ABCD的边AD、BC上的点，且AF//CE.

求证：DE=BF，∠BAF=∠DCE.

证明：在?ABCD中，AD∥BC,

AD=CB（平行四边形的对边相等）.

∵AF∥CE,

∴四边形AFCE是平行四边形,

∴AE=CF（平行四边形的对边相等）,

∵AD∥CB,

∴AD—AE=CB—CF,即DE=BF.

∵∠BAD=∠DCB，∠EAF=∠FCE（平行四边形的对角相等）,

∴∠BAD—∠EAF=∠DCB—∠FCE,

即∠BAF=∠DCE.

思考：你还有其他证明方法吗？

四：性质探究二

问题6：如图，在?ABCD中，连接AC，BD，并设它们相交于点O，OA与OC，OB与OD有什么关系？你能证明发现的结论吗？

猜想:OA=OC,OB=OD.

已知：如图，在?ABCD中，对角线AC，BD相交于点O.

求证:OA=OC,OB=OD.

证明:在?ABCD中

AD∥BC(平行四边形的定义)

∴∠1=∠2,∠3=∠4.

又∵AD=BC(平行四边形的对边相等).

∴△AOD≌△COB（ASA）

∴OA=OC,OB=OD.

得出平行四边形性质定理3：平行四边形的对角线互相平分.

符号语言：

∵四边形ABCD是平行四边形

∴AO=OC，BO=OD

追问：根据平行四边形的对角线互相平分，你还能得出其他结论吗？

五：新知应用二

例2已知:如图，?ABCD的对角线AC,BD交于点O.过点O作直线EF，分别交AB,CD于点E，F.求证:OE=OF.

证明：如图,在?ABCD中，

∵AB//CD(平行四边形的定义),

∴∠1=∠2.

又∵OA=OC(平行四边形的对角线互相平分),∠3=∠4,

∴△AOE≌△COF(ASA).

∴OE=OF.

例3如图,在?ABCD中,对角线AC,BD交于点E,AC⊥BC.若AC=4,AB=5,求BD的长.

证明：在?ABCD中，

∵AE=CE(平行四边形的对角线互相平分),

∴CE=AC=2.

∵AC⊥BC,

∴，即,

∴，即.

∵BE=DE(平行四边形的对角线互相平分),

∴BD=2BE=.

六：基础练习

1.若?ABCD的周长为40cm，△ABC的周长为25cm，则AC的长为().

A.5cmB.6cmC.15cmD.16cm

2.在?ABCD中，若∠A∶∠B＝5∶4，则∠C的度数为().

A.80°B.120°C.100°D.110°

3.如图，在?ABCD中，AC与BD相交于点O，

(1)若AC=18cm,BD=24cm,则AO=,BO=.

(2)若AB=13cm，则△COD的周长为.

（3）若△AOB的周长为30cm,AB=12cm,则对角线AC与BD的和是.

七：拓展提升

有没有这样的平行四边形,它的两条对角线长分别为14cm和20cm，它的一边长为18cm?为什么?

若平行四边形的一边长为xcm，则x的取值范围为多少？

八：梳理小结