人教版三年下数学第五单元第4课《长方形正方形面积的计算2》教案.pdf

人教版三年下数学第五单元第4课《长方形正方形面积的计算2》教案

教学内容

教科书P61例5及下面的“做一做”，教科书P62“练习十三”第4、5题。

教学目标

1.进一步理解并掌握长方形、正方形面积的计算方法，能解决简单的实际问题,并结合实际问题，探究周长

和面积的区别与联系。

2.经历估测长方形、正方形面积的过程，获得一些基本的估测方法和策略，培养空间观念和几何直观。

3.了解长方形、正方形面积的计算在实际生活中的应用，体会数学的价值，激发探究数学知识的兴趣和欲

望。

教学重点

解决长方形、正方形面积计算的实际问题，能估测给定的长方形、正方形的面积。

教学难点

理解面积和周长的关系，掌握估测面积的方法。

教学准备

课件、刻度尺、数学书。

教学过程

一、回顾已学知识，引入新课

师：同学们，前面我们已经推导出了长方形、正方形的面积计算方法，是怎样计算的？还记得吗？

【学情预设】有学生回答：长方形的面积＝长×宽，还有学生回答：正方形的面积＝边长×边长。

师：我们已经知道了长方形、正方形面积的计算方法。今天，就来运用所学的知识解决身边的一些数学问

题。[板书课题:长方形、正方形的面积计算(2)]

二、估测计算，探究新知

1.估计并测量数学书封面的面积。

师：现实生活中，有各种各样的表面是长方形或正方形的物体，我们常常需要知道它们大概的面积，那么

如何对这些生活中常见物体的面积进行合理的估算呢？

师：请同学们先估计一下，数学书的封面有多大?

【学情预设】预设1：有的学生估计数学书封面的长大约是20厘米，宽大约是18厘米。封面的面积大约

是20×18=360(平方厘米)。

预设2：还有的学生估计数学书封面的长大约是25厘米，宽大约是20厘米。封面的面积大约是25×20=500

(平方厘米)。

预设3：还有的学生直接估计数学书封面的面积大约是400平方厘米。

师：现在请你量一量数学书封面的长和宽，再算算它的面积，看谁估计得比较准确。为了方便计算，测量

时取整厘米数。

【学情预设】数学书封面的长大约是26厘米，宽大约是18厘米。封面的面积大约是26×18=468(平方厘

米)。（教师适时板书）

师：请同学们把计算结果和刚才估测的数比一比,看哪位同学估计得比较准，说一说你是怎么估计的。

【学情预设】大部分同学可能会说，他们先分别估计了数学书封面的长和宽，再把长和宽相乘得出估测的

面积，这样比较准确。

师：嗯，有道理，因为物体长和宽相乘的结果，直接关系到所求物体表面的面积。

【设计意图】结合学生熟悉的数学书封面，先引导学生估测面积，提高估算的意识，激发学生探求估算

方法的兴趣。然后独立测量并计算，培养学生的动手能力，并体会数学与生活的密切联系。

2.估计并测量课桌桌面的面积。

师：刚才同学们估计并计算了数学书封面的面积，现在请你们利用数学书封面的面积，估计一下你的课桌

桌面的面积。

小组合作完成，教师巡视，学生遇到困难时给予个别指导。

集体交流估测的方法。

【学情预设】预设1：数学书封面长26厘米，课桌桌面大约有2个数学书封面长，估计有50厘米。数学

书封面宽18厘米，课桌桌面宽大约有2个数学书封面宽，估计有40厘米。课桌面的面积大约是50×40=2000(平

方厘米)。

预设2：把数学书在桌子上摆一摆，摆了4个多，把468看作500,课桌的面积大约是500×4=2000(平方厘

米)。

师：同学们有的利用数学书封面的长和宽估计了课桌桌面的长和宽，有的直接用数学书封面的面积来估计

课桌面的面积，这两种估测方法都非常好。

师：现在请你们分别量一量课桌桌面的长和宽，并算出它的面积，测量时取整数。

学生独立测量完成，教师巡视指导。

【学情预设】预设1：有的学生会说，以厘米作单位，课桌桌面长60厘米、宽40厘米，面积为60×40=2400(平

方厘米)。

预设2：还有的学生会说，1分米=10厘米，以分米作单位，课桌桌面长6分米、宽4分米，面积为6×4=24

(平方分米)。

师：测量时以厘来或分米为单位都可以。

师：观察这两种结果，你发现了什么?

【学情预设】因为课桌桌面长6分米等于60厘米，宽