【英语教学论文】浅谈小学英语课堂教学方式的转变与更新 .pdfVIP

浅谈小学英语课堂教学方式的转变

与更新

一、教学背景：

小学英语教学内容更多的是以日常交流语言为主，带

有很强的情境性，而低年级的孩子注意稳定性较差，这就

要求我们依据小学生英语新课和标准所提出的总目标，以

及本教材的特点，从学生已有的实际知识水平和生活经验

出发，让学生主动探究，从而让学生自己去发现问题，进

而解决问题，注重学生语言运用能力培养，注重讲授过程

中的趣味性和文化意识，让学生学会学习，开发自主学习

能力，发展学习策略，培养创新能力。作为一名英语教师，

如何依据新课改的精神，遵循《英语课程标准》，针对部

分儿童外语口语交际能力薄弱的现状，使学生生动活泼，

积极主动地得到发展，找到符合学生身心发展特点和教育

规律的方法，成为提高小学生英语水平及交际性语言的重

要一步。

二、教材分析：

这是北京海淀区教师进修学校和课程教材研究所英语

课程教材研究开发中心编写的新起点教材，第一册

Unit7,Lesson37第一课时内容。本课时的教学内容贴近学生

生活和学习实际并配有生动、活泼、富有情趣的插图，有

利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练，从而

激发学习的兴趣，增强学习英语的信心，在课堂上营造生

活中的情景，使课堂生活化，贴近学生的生活，让学生在

自己熟悉的环境中探究新知，为以后的学习打下坚实的基

础。帮助学生养成良好的学习习惯，为进一步学习打下基

础，体验到学的快乐。

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三、教学对象的说明：

学生已初步学习英语口语，对一些简单的英语游戏活

动等学习形式已经熟悉，学习兴趣较浓，积极性较高，通

过出示实物，贴近学生生活，为了避免机械枯燥的学习，

事先我让学生带好实物book,ruler,banana……水果，还有学

生现成的文具，上课了，我先出示幻灯，让学生逐一读出

单词，然后再用showme___的句型，让学生举起所说的实

物，最后进行听音乐传实物的游戏，音乐停时，实物再谁

手中，谁就要说出实物名称。这样，学生兴趣盎然，大大

提高了学习效果。

四、教学实录：

Step1.Warmup

1、学生用歌声来介绍自己，互相问候，建立氛围。

2、利用玩具娃娃Joy，师生互相问候，激起兴趣，导

入新课。

Step2.Presentation

1、出示水果篮里的水果，说一说已学过的二个单词。

2、用色彩鲜艳的图片，掌握已学过的单词，并激起其

对所学内容的兴趣，为下一步学习做了铺垫。

3、游戏:Whatismissing?

4、利用实物图片，教学新的单词，同时及时巩固句式：

Ilike……Thisisa……

Step3.Practice

通过句型练习，运用所学单词。

本环节中设计一系列的游戏，如到黑板上画一画，涂

一涂等游戏，激发学生的求知欲，调动起学生多种感官，

化枯燥的单词教学为轻松愉快地学习，让学生在乐中学，

学中乐。

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Step4.Consolidation

1、用所学单词和句型说一说自己带来的水果。

2、在这一环节中，学生分组学习配加动作，会的同学

帮助不会的同学了解汉意。学生们边听录音边模仿，两人

一组，到全班同学的面前展示并介绍自己，把新学的单词

揉合于句型中，进行语言交流，使整个教学源于生活，又

用于生活，让学生学得有趣，学得有用，体验成功。

Step5.Homework

学生回家找一找所学的单词所相对应的水果，自己读

一读，并教家长也读一读。

五、教学反思：

1、“教师讲”转变为“学生做”，发挥学生的主体作用。

学生只有在做的过程中其自主性、主动性才能充分发

挥出来也只有在做的过程中学生才能更深刻地认识知识、

理解知识，运用知识形成技能，学生也才能体验到学习的

责任和乐趣，因此教师要把至少2／3的时间留给学生，让

学生在做中思考、合作、探究、发现。

2、“学生静听”转变为“亲自动手”开发学生大脑潜能。

培养理性思维，就要注重儿童的活动操作，让学生在