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小学科学教师教学案例

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小学科学教师教学案例

小学科学教师的教学案例分析

小学科学课程是以培养学生科学素质为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。教师在科学课的教学中如何使学生爱科学、学科学、用科学，促进学生科学素质的提高，这是每一位科学课教师必须认真思考的问题。通过教学实践我认为，可从以下几方面入手：

一、让教师角色得到更充分的发挥

在小学科学教学中，要使学生能在教师的指导下自主进行探究性学习，必须让教师的角色得到更充分的发挥。要尊重学生主体地位，但并不意味着把课堂完全交给学生，忽视教师的作用。其实不然，新课程倡导学生的主体地位，并不排除教师的主导作用。在课堂上教师应大胆鼓励学生质疑和探索，提倡学生以探究为主的学习活动，但不能帮学生完全解决所面临的问题。要解决好这个问题，教师要把握好几个方面：一是创设情境。创设问题情景时，教师可以通过实验、图片、故事等方式，目的在于激发学生强烈的求知欲和学习兴趣，使之进入最佳学习状态；二是正确引导。当学生在课堂上进行观察和实验时，教师并不是完全自由的，需要遵循一定的教学规律，按照一定的教学要求去做；三是参与其中。在课堂上教师应是学生的引导者、参与者和欣赏者；四是注意观察。在课堂上观察学生的学习过程，了解学生对问题的看法和理解，检查学生是否在课堂中主动参与学习活动；五是组织讨论。教师引导学生对问题的原因、对某一实验的设计、某一现象的剖析展开讨论；六是积极评价。教师要用赏识教育的方法评价学生在课堂上的表现。

二、积极培养学生的科学素养

在科学教学中培养学生的科学素养是主要任务。在科学教学中应注重让学生以探究为核心的科学活动，培养学生的科学态度、创新精神和动手能力。为了提高学生的科学素养应做好以下几方面工作：

第一，营造宽松的教学氛围。要营造一个宽松的教学氛围，首先就必须要建立良好的师生关系和生生关系。在课堂上教师应把微笑带进课堂，用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生，让他们感到自己是被关注的，体会到温暖与体贴；其次应承认和尊重学生的自尊心和情感。只有善意地对待学生出现的错误并培养他们的合作意识才能使他们在课堂上敢想、敢问、敢说，从而主动地参与到学习中来；再次，教师要为学生的自主学习提供充足的时间和空间。在教学中要大胆放手让学生自己动手操作、动脑思考问题。

第二，注重探究式学习活动。探究式学习是提高学生科学素养的重要途径。在科学教学中应注重探究式学习活动。探究式学习是一种积极的学习方式。它要求学生积极参与到学习过程中去共同研究、探索所提出的问题；它注重学生的观察和实验基础；它注重学生的推理、解释和归纳能力；它注重培养学生的创新精神和实践能力；它注重学生之间的合作与交流；它注重培养学生的科学态度和价值观。在探究式学习中应注意几个问题：一是要注重探究问题的选择与设计；二是要注重探究过程的安排与指导；三是要注重探究过程中学生的合作与交流；四是要注重探究成果的总结与评价。

三、充分挖掘和利用课程资源

课程资源是决定教育质量高低的因素之一。充分挖掘和利用课程资源有利于提高学生科学素养、促进学生发展。科学课程具有丰富的课程资源：一是各种活动类教学资源：包括实验室科学教学材料与活动、课外调查与搜集、参观、访问等；二是信息类教学资源：包括教师资料、学生探究材料、课外科技读物等网络资源等；三是器材类教学资源：包括学校仪器设备、自制教具学具等。教师在挖掘利用这些资源时要注意两点：一是根据实际情况充分挖掘和利用好各种资源；二是要注意资源共享避免浪费。同时教师还应关注地方特色充分利用本地本校本班资源为学生提供更多更好的学习材料和机会使教学更加切合实际。

总之，科学课程是一门重要的学科，在小学科学教学中只要我们广大教师勇于创新积极探索就能够让科学教学充满生机活力并取得更好的成绩。

小学科学教师教学案例

一、引言

小学科学教育是培养学生科学素养的基础性学科。作为一名小学科学教师，如何将科学知识以生动有趣的方式传授给学生，让他们在轻松愉快的氛围中掌握科学知识，是教学过程中的一大挑战。本文将通过几个具体的教学案例，探讨小学科学教师的教学策略和方法。

二、案例分析

案例一：光的折射现象

教学目标：让学生了解光的折射原理，掌握折射现象的应用。

教学方法：采用实验教学法，通过引导学生观察实验现象，帮助他们理解折射原理。在教学过程中，运用生动形象的语言，使学生更容易理解和接受。同时，利用多媒体教学设备，展示折射现象在实际生活中的运用，增加学生的感性认识。

案例二：种子发芽的条件

教学目标：让学生了解种子发芽所需的条件，培养他们的观察力和思考能力。

教学方法：采用探究式教学法，将学生分成小组，让他们自己动手进行实验，观察并记录种子发芽的过