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部编版语文一年级下册四个太阳教学设计（推荐3篇）

【部编版语文一年级下册四个太阳教学设计第1篇】

【教学目标】

1、识“太、阳”等13个生字。识偏旁“舌、页”，会写“校、秋”

字，掌握横撇弯钩笔画。

2、初步感知课文，知道作者画了哪四个太阳，能正确、流利地朗读

课文。

3、学习第一、第二自然段，感悟作者通过画四个太阳要表达的心愿。

【教学重难点】

认读生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳

要表达心愿。

【教具准备】

多媒体课件、四个太阳的、生字卡片

【教学过程】

一、创设情境，趣味揭题

1、猜谜语。

师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来了一个谜语，让

你们猜一猜，看谁最聪明。“一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,

按时来上工。”是什么？”（太阳）

师：你们真聪明，看来你们也很喜欢太阳吧，有一位小朋友也很喜欢

太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了四个太阳。（板书课题：

四个太阳，教写书空“太”“阳”，强调双耳旁的横折弯钩）

2、读课题、质疑

读了课题，你能提出什么问题？（这位小朋友为什么要画四个太阳？

我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？）那就让我们带着问题

赶快读读课文吧！

（以猜谜语进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。出示

课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，

让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。）

二、初听课文，认识生字。

1.带着问题认真听课文：

（1.圈出生字，重点标记不会读的生字，小组交流，互相请教。2.

标注自然段（4个）。）

2.刚才同学们听课文听得很认真，连生字宝宝都吸引过来了，他很想

跟你们交个朋友，愿意吗？请在小组内读一读，不懂的互相问。出示

13个需要认读的生字，以生字卡片呈现（指名读）

3.结合识字方法，识记字词（摘生字卡的游戏进行，在此过程中，强

调新的偏旁“舌”、“页”）。以“后羿射日”的游戏进行巩固，强化记

忆。

4.指导书写“校、秋”字，分析字形结构、书写要点。（写字姿势：

写字时要一尺，一寸，一拳头。）

（自主识字，没有条条框框，所以学生的兴致很高，在读文的时候学

生自己解决自己提出的问题，感受成功的快乐。）

三、课中操：《种太阳》

同学们写字太认真啦！为了让大家放松一下，我们来跳一跳吧！也是

关于太阳的内容，我们一起动起来吧！（放《种太阳》韵律操）

四、分段学习，理解课文内容

同学们，现在请带着问题小组合作读课文。读了课文，你们知道课文

中的小朋友画了四个什么颜色的太阳？

1.小组朗读课文，思考：课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳？

(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)（粘贴板书）

2.你知道这四个太阳分别是送给哪个季节的吗？（以对应的句式来回

答）（我画了个的太阳送给。）

（一）学习第一自然段

从儿歌中，你感受到夏天来到了吗？火辣辣的太阳照下来，你有什么

感觉？（炎热、汗流浃背）

如果这时天空出现一个绿绿的太阳，你又会有什么感觉呀？（清凉）

因为有了绿太阳，许多地方都大变样子了。

（出示句子，齐读句子：绿绿的太阳照着高山，高山一片清凉。绿绿

的太阳照着田野，田野一片清凉。绿绿的太阳照着田野，田野一片清

凉。绿绿的太阳照着校园，校园一片清凉）

同学们，除了上面这些地方，还有哪些地方会清凉呢？（游泳池、超

市等）（理解词语“到处”）

天上出现的绿绿的太阳，它把清凉洒向大地，感觉怎么样？（清凉，

一片清凉，到处一篇清凉）（齐读第一自然段，感受清凉）

（二）学习第二自然段

送走了夏天，迎来了秋天。这位小朋友送给秋天一个什么颜色的太阳，

你们知道他为什么送一个金黄的太阳给秋天吗？（齐读第二自然段，

体会句子：果园里，果子熟了。出示各种水果的，感受丰收的喜悦）

这么多的水果，请你邀请一下小伙伴们来尝尝吧！（指名读，读出热

情与自豪）

你们读得真好，水果来了，快来闻一闻、尝一尝。（强调并理解词语

“香甜”）

（通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参与教学的

积极性，使课堂氛围轻松、活泼。）

五、总结提升

1.体会作者通过画太阳要表达心愿（生活变得更加美好）

2.链接阅读：语文书《阳光》

教学反思：

《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给

人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。从课题开始，学

生就会产生强烈的求知欲望。这时老师就