苏科版八年级物理上册第五章 第1节 长度与时间的测量第二课时 教学设计.docxVIP

1-

1-

第1节、长度与时间的测量

（第2课时）

核心素养

通过相关的测量过程，养成学生实事求是、仔细观察、认真实验的学习习惯，培养学生对物理的浓厚兴趣。

教学设想

在上节课学习了刻度尺的使用和一般的长度测量知识，本课进一步学习深化长度的特殊测量，掌握一些特殊的测量方法，如“化曲为直法”“累积法”“夹测法”“棉线重叠法”等。

关于对秒表的学习：学生在小学已经学习过钟表的读数，以及在上节课学习了刻度尺的使用，有一定的学习基础和经验，但要注意教学要求的不同：秒表的使用不同于刻度尺测量的数值要估读到分度值的下一位，又不同于平时使用的钟表，需要反复练习使用才能掌握。

教学目标

物理观念

1．巩固正确使用刻度尺测长度的习惯，会用一些特殊的测量方法测长度。

2．认识时间的测量工具，知道国际单位制中时间的单位及换算方法。

科学思维

能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。

科学探究

经历一些长度的测量过程，学会一些特殊的测量方法。

科学态度与责任

了解我国古代测量长度和时间的工具，体会古人解决问题的智慧。

教学重难点及突破

重点

1．会用一些特殊的测量方法测长度。

2．认识时间的测量工具，通过活动使学生掌握测量时间的基本技能，培养学生良好的测量习惯。

难点

会用一些特殊的测量方法测长度；能读出机械秒表的示数。

教学突破

通过实验前的课前准备，实验前的问题讨论，学生动手操作和练习读数来有效地突破教学重难点，达成教学目标。

教学准备

教师准备

多媒体电脑、展台、自制PPT课件；有关“练习秒表读数”的视频；刻度尺一把机械秒表一块；细铜丝一根、乒乓球一个、1元硬币一个、无弹性棉线一根、《地理地图册》一本、直尺一把、三角板两块、粗细均匀的铅笔一支等。

学生准备

1．课前预习：想一想，若物体的长度太长或太短，能不能用刻度尺直接测量，该怎么办；初步了解机械秒表和钟表；会读机械秒表和钟表。

2．大致了解机械秒表；细铜丝一根、乒乓球一个、1元硬币一个、无弹性棉线一根、《地理地图册》一本、直尺一把、三角板两块、粗细均匀的铅笔一支等。

教学过程

一、复习引入

复习提问：上节课学习了长度测量及单位，国际单位制中，长度单位是什么?如何正确使刻度尺?在记录数据时应注意些什么?

学生逐一回答。

引入：这节课在上节课的基础上继续研究测量的问题。

点评：复习旧知，引入新知。

二、长度的特殊测量

回顾：在上节课中，我们是如何测出物理教材一张纸的厚度的?

师生归纳：这种方法就叫累积法。

点评：学生在上节课的亲身实践中体会到必须运用间接测量——“累积法”的思想才能测出一张纸的厚度。

过渡：诸如测量物理教材一张纸的厚度，还有其他特殊的长度需要我们去测量。

检查每一活动小组的实验器材：细铜丝、乒乓球、硬币、棉线、直尺、三角板、铅笔及《地理地图册》等。

展示实验内容及要求．

（1）分别测出乒乓球硬币、铜丝的直径。

（2）测出《地理地图册》第×页上×到×的公路长度。

要求：想出尽可能多的测量方法，并仔细记录测量结果。

学生：讨论后进行测量，分小组活动，教师巡视，发现学生活动中的问题，纠正学生不规范的操作，鼓励学生积极合作。

交流与合作：

（1）每一个活动小组选派代表汇报测量方法及结果。

（2）让其他学生向汇报者质疑。

（3）汇报者回答时有疑问可向同组成员或老师求助。

归纳：上述各实验中的测量长度的特殊方法有哪些?

明确：“化曲为直法”“累积法”“夹测法”“棉线重叠法”等。

应用：生活中哪些地方用到了这些测量方法?

学生回答，幻灯片展示生活中的长度测量。

点评：做好实验准备，利用学生熟悉的学习材料，通过实验的方式，激发学生兴趣：小组合作探究，培养学生良好的科学习惯，提升合作能力；在交流中训练思维，培养表达能力和交流合作能力；学会从现象中发现规律，学会分析与归纳；从课内学习到生活实践，在应用中升华知识，尝试创新。

三、时间的单位及测量

过渡：前面我们学习了长度测量及单位，那么时间的单位是什么?测量工具是什么?

学生回答：秒、分、时、年等；秒表、电子表、钟…

阅读：教材第126页，观察桌上的秒表，学会使用秒表。

1．如何给秒表上发条?

2．认识秒表的功能键，并动手试一试。

3．秒表如何读数?

学生认真阅读说明书，仔细观察秒表，获取大小表盘上的数字、刻度所表达的信息，摸索按钮的功能和使用方法。练习使秒表启动、停止和回零，正确进行读数，并回答这几个问题。

幻灯片投影展示秒表的使用方法，并组织学生重点练习秒表读数（播放“练习秒表读数”的视频）。

有趣的实验：利用自身脉搏的跳动，制作一个随身携带的“生物钟”。

讲述：既然能制作随身携带生物钟，那么能否制作自身携带的“人体尺”?

学生交流制作方法。

阅读“生活物理社会”，了解计时器的