初中语文统编版九年级上册：5 你是人间的四月天——一句爱的赞颂-教学课件 (2).pptx

你是人间的四月天——一句爱的赞颂年级：九年级学科：初中语文（统编版）

一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。林徽因

活动一与诗歌对话请同学们自主朗读这首诗。要求：1.读准字音。2.读准节奏和重音。3.把握感情基调。（一）朗读经典

活动一与诗歌对话你是人间的四月天——一句爱的赞颂林徽因我说/你是人间的/四月天；笑响/点亮了/四面风；轻灵在春的光艳中/交舞着/变。你是/四月早天里的/云烟，黄昏/吹着风的软，星子/在无意中闪，细雨/点洒在/花前。

活动一与诗歌对话那轻，那娉婷你是，鲜妍百花的冠冕/你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的/月圆。雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的/绿，你是；柔嫩/喜悦水光浮动着/你梦/期待中/白莲。你是一树一树的/花开，是燕在梁间/呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是/人间的/四月天！

活动一与诗歌对话押韵的字“天”“变”“烟”“前”“妍”“圆”“鲜”“莲”“燕”押an韵音乐美

活动一与诗歌对话（二）赏析美点阅读诗歌的策略A.揣摩语言B.分析意象C.关注修辞D.想象画面F.发现形式里的意味

示例：我选择的策略：分析意象我的发现：风、云烟、星子、细雨、百花、月圆、嫩芽、白莲、燕子，这些代表春天温柔、暖和、充满生机的意象，营造了美好的意境，将无形的爱化为可感的美好景物，勾勒了春意盎然的四月图景，使表达更加生动形象传神，从中我读出了本诗的绘画美。请同学们仿照示例，任选一种你最擅长的诗歌阅读策略，说说你读出了本诗怎样的美。

我选择的策略：关注修辞我的发现：在诗歌的第二节中运用了比喻的修辞，以“你”为本体，“云烟”为喻体。将“你”带来的温暖写得生动形象，表达了诗人由衷的喜悦之情。“闪”字将静态的“星星”在朦胧的“云烟”中若隐若现的情形写得具体可感，突出了“星子”的动态感，形象生动，从中我读出了本诗的绘画美。

我选择的策略：揣摩语言我的发现：“笑响点亮了四面风”这句中“笑响”不能用“点亮”来陈述，运用了主谓反常搭配和动宾反常搭配，“点亮”赋予“笑响”光彩光亮，多了一份明媚靓丽，写出声音的悦耳清脆。“风”又增添“笑响”的轻灵柔和。让人联想到发出“笑响”的“你”是多么快乐、纯真、温柔、清朗，从中我读出了本诗的绘画美。

我选择的策略：发现形式里的意味我的发现：诗歌第三节中将“鲜妍”独立开并连缀下文，更加展现“你戴着百花冠冕”的鲜艳美丽、光彩夺目。“你是”“天真，庄严”的跨行排列，突出强调“你”兼具纯真可爱和庄重肃穆两种特质的无比美好，从中我读出了本诗的绘画美，同时“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜。初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，字数与句式灵活多变，我从中感受到了本诗的建筑美。

三美音乐美绘画美建筑美新月诗派

请你模仿本诗“你是……”的句式，自选意象，仿写诗歌新奇的语言，赞颂心中的“你”。要求：题目自拟，有吸引力选取具体的意象语句简洁凝练、陌生化，有诗歌的韵味不少于8行活动二与自我对话（一）创写诗歌

（1）运用“跨行”的知识，修改你的诗歌。那轻，那娉婷你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。将一个完整的语意被人为地切分为两行或两行以上。（二）修文饰词

修文饰词（2）运用修辞手法。（在你的诗句中至少运用三种修辞手法。）参考的修辞手法：比喻、排比、夸张、比拟、对仗、衬托、对比、反问、设问、呼告、借代、通感、摹声、双关、