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小学综合实践课案例分析

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小学综合实践课案例分析

小学综合实践课案例分析

一、案例背景

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。它作为一种相对独立的课程形态，设置综合实践活动旨在让学生从生活世界中选取某一事物作为认识对象，在学生生活经验的基础上，在教师的指导下，通过多种形式的探究活动，亲身体验、发现、总结、解决问题的方法，并理解并尝试将这种方法运用到生活中去。

二、案例分析

综合实践活动内容主要包括三类：研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。而当前许多学校在实际操作过程中将其异化为“研究性学习”，这样便造成了很多的偏差和不当现象，那么怎样做好实践活动设计呢？

1.目标定位要准确

综合实践活动的目标在于培养学生的创新精神、实践能力，培养个性特长，发展社会适应性。因此，教师在设计活动主题时，要充分考虑学生的兴趣爱好、生活环境及个性差异，让学生选择自己感兴趣的主题，通过亲身实践，培养合作、研究、交往等能力。如我校六年级组织的一次“绿色食品与我”的主题活动，学生根据自己的家庭条件和实际情况选择以下活动内容：（1）访问身边的人对绿色食品的认识；（2）对当地绿色食品的生产情况进行调查；（3）调查家乡环境污染的成因与防治等。活动后教师欣喜地发现，同学们的生活技能和人际关系明显改善，环境保护意识明显增强。

2.课程资源要充分

社会实践活动是小学生体验的重要载体。综合实践活动以学校周围环境或社区为主要活动基地，引导学生关注周围环境和社会现实问题。教师在组织学生进行实践活动时，应积极挖掘课程资源，要引导学生善于在日常生活和学习中发现问题，找到实践活动的主题。此外，教师还应根据学生的需求和兴趣、学校的特点和社区的资源来开发新的课程资源。如：环保问题、健康问题等都是学生关注的热点问题。

3.活动过程要扎实

综合实践活动的开展不能走过场，不能只图热闹和形式。在活动过程中教师要及时了解学生开展活动的情况，及时解决活动中出现的问题，及时给予学生点拨、指导；学生也要及时反思、总结活动的开展情况，不断深化对问题的认识和理解。教师还要重视活动的成果展示，如组织交流会、展览会等展示形式，让学生体验成功的喜悦。

三、案例反思

综合实践活动的开展需要教师更新观念，充分认识活动对学生发展的重要性。在活动中教师要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，相信学生，鼓励学生自主选择、主动探究。此外教师还要提高自身的指导能力，学会倾听、观察、交流、分享等有效指导方法。

综合实践活动给孩子们打开了一扇通向生活、通向社会的窗口，帮助他们获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、对社会、对自我之间内在联系的整体认识；发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；培养解决问题的能力以及在各种情境中进行有效的行为选择的能力；培养合作精神和自我反思的意识等优秀品质。因此教师要不断探索、反思、总结经验教训，使综合实践活动真正成为小学生喜欢的、适合自己的活动形式。

小学综合实践课案例分析

一、引言

小学综合实践课是一种以学生的亲身经历、动手参与和探究实践为主要形式，以培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感为主要目标的活动课程。本文旨在通过具体案例分析，探讨小学综合实践课的设计、实施、评价等环节，为提高小学综合实践课的教学效果提供参考。

二、案例分析

1.活动设计

以“垃圾分类”为主题的综合实践课为例，通过实践活动让学生了解垃圾分类的意义和方法。具体设计包括：组织学生参观垃圾处理厂，了解垃圾分类的实际操作；开展垃圾分类主题班会，让学生讨论垃圾分类的利弊；组织学生制作垃圾分类宣传海报，宣传垃圾分类的重要性。

2.活动实施

在活动实施过程中，教师需要关注学生的参与度、活动组织情况以及活动效果。例如，在垃圾分类主题班会中，教师可以引导学生讨论垃圾分类的利弊，鼓励学生提出自己的看法和建议。同时，教师还需要关注学生的参与程度，对于参与度较低的学生，要及时引导和鼓励。

3.活动评价

活动评价是综合实践课的重要组成部分，包括对学生参与活动的表现、成果的评价以及教师自身的反思。在垃圾分类主题活动中，教师可以根据学生的参与度、讨论的深度和广度、制作的宣传海报的质量等方面进行评价。同时，教师还需要反思自己在活动中的表现，如组织能力、引导方式等是否得当。

三、经验总结

通过以上案例分析，我们可以得出以下几点经验：

1.注重实践：综合实践课的核心是让学生亲身参与实践活动，通过亲身经历来获得知识和技能。因此，教师在设计活动时，要注重实践性和操作性。

2.关注学生：综合实践课要以学生为主体，关注学生的参与度、兴趣和需求。教师要及时引导