高校理工科不同层次、学科及类别课程考试改革探讨 .pdf

高校理工科不同层次、学科及类别课程考

试改革探讨

作者：曾茂茂罗玮王继成高淑梅朱平符波余晓斌

来源：《科技创新导报》2013年第19期

曾茂茂1罗玮2王继成3高淑梅3朱平3符波4余晓斌2

(1.江南大学食品科学与技术国家重点实验室;2.江南大学生物工程学院;

3.江南大学理学院;4.江南大学环境与土木工程学院江苏无锡214122)

摘要:课程考试是评价教学质量的重要手段，而考试的形式则多种多样。该文探讨了高校中

理工科中本科生与研究生等不同层次，理科与工科等不同学科，公共基础课、专业基础课、专

业必修课、专业选修课等不同类别课程的考核方式，以期为课程考试的改革提供一定的参考。

关键词:课程考试理工科改革

中图分类号：G642.474文献标识码：A文章编号：1674-098X(2013)07(a)-0164-01

课程考试是检验教学效果、保证教学质量的重要手段。课程考试能调动学生学习的积极性，

指导学生对所学的知识和技能进行复习和巩固，并检验其深入理解和掌握的情况，以及灵活运

用的能力；课程考试也能促使教师通过学生考试的结果总结教学的经验教训，从而改进教学方

法，以适应学生的需求。然而，现行的考试内容和方式却往往没有起到预期的效果，导致学生

考试的分数较高，但实际却并没有理解和掌握应该学到的知识和技能，现有的考试内容和方法

迫切需要一定程度的改革，以适应目前教学的需要。该文拟探讨高校理工科不同层次（本科、

研究生），不同学科（理科、工科）以及不同类别（基础课、专业课、选修课等）课程考试改

革的内容和方式，以期为当前的高等教育课程考核提供一定的参考。

1不同层次课程考试改革探讨

本科生与研究生的培养目标具有较大的差异，因此其课程考试方式与内容也理应有所不同。

就培养要求上来说，本科生一般只要求掌握基础理论和从事科研的初步能力，而研究生则要求

具有较为宽广的理论基础，且具备独立从事科研的能力。因此，本科生着重需要考核其对最基

本的基础理论以及基本技能的掌握，而研究生则需要考察其综合分析和应用知识与技能的能力。

例如本校食品科学与工程专业的本科生专业培养目标要求培养基础扎实、知识面宽、能力强、

素质高，能从事食品的生产技术管理、品质控制、经营管理、产品开发、工程设计等工作的高

级工程技术人才，同时也为研究生的培养输送合格人才。而同学科的硕士研究生培养方案则要

求进一步掌握基础理论、系统的专门知识和必须的实验技能，熟悉本学科国内外发展动态，具

有较强的分析、表达和解决问题的能力，成为适应社会和经济发展所需要的高级专门人才，同

时要掌握一门外语，能熟练阅读本专业外文资料、文献，撰写论文摘要，并具有一定的听、说

能力。可以看出，对本科生的定位是高级工程技术人才，而研究生则是高级专门人才，即本科

生侧重于实际应用，而研究生则还需要一定的理论基础，且所学内容多是比较专业的内容。因

此，对于考核方式来说，本科生侧重于基础理论和实验能力的考核，而研究生则需要掌握较深

层次的理论及较高的分析和解决实际问题的能力。

2不同学科课程考试改革探讨

对于不同学科课程考试的差异，该文主要以化学与化工为例探讨理科与工科的区别。对于

化学专业来说，它的培养目标是具有宽厚而扎实的化学知识基础的基础科学研究与教学后备人

才。在课程体系设置方便，通过素质课程、基础和综合以及课外科学研究和实践课程的全面学

习和训练，使本专业的学生掌握化学专业的思想和知识体系，了解科学研究的基本思路和方法，

培养和提高其实践能力，为参加本学科的基础和应用研究奠定基础。化学专业的培养要求是掌

握数理学科和计算机等相关学科的基本理论、知识和技能，熟练运用各种现代信息技术获取科

学研究信息，系统掌握化学相关专业的基础理论、基本知识和基本实验方法与技能，获得初步

的科学研究锻炼。国内的化工专业一般全称为化学工程与工艺，本专业培养具有化学工程和工

艺方面知识，能在化工、能源、信息、材料等多种部门从事工程设计、技术开发、生产技术管

理和科学研究等方面工作的工程技术人才，本专业学生需要学习化学工程与化学工艺学等方面

的基本理论和知识，同时也要受到化学化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工

程设计方法的基本训练，具有对现有企业的生产过程进行模拟优化、革新改造和对新产品进行

开发设计与研制的基本能力。可见理科的课程考试需要侧重于相关学科基本的思想体系和知识

体系的学习