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小学语文讨论式教学案例

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小学语文讨论式教学案例

小学语文讨论式教学案例

一、利用学生质疑引入讨论

利用学生的质疑，这是最自然、最恰当也是最有效的引入讨论的方法。学生有疑问，说明他们在思考，在思考的过程中，他们就会发现问题，提出问题。此时，教师不要怕打乱课堂秩序，而要抓住机会，引导学生讨论，让他们在讨论中明理，在讨论中创新。

如教学称象一课，学生质疑：“既然有更省力的方法，为什么还要把石头一块一块地称呢？”于是我抓住机会引导学生讨论，最终得出：因为当时人们对大象体重的认识不足。从这个疑问中我们看到，小学生的思路较广，想象力也较为丰富，而有时课堂上提出问题时语气过于肯定，又没有进一步质疑的过程，通过讨论更能引发他们对问题的思考。

二、抓住教学难点组织讨论

语文教学的难点，常常是由于课文中的重点词句所造成的。在教学中要围绕课文的重点、难点设计讨论题，组织讨论，力求使学生通过讨论加深对课文重点和难点的理解。

如我的战友邱少云一文中的“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭”这一句中“才”字用得十分准确。但学生理解起来比较困难。我提出讨论题：这里为什么用“才”字？经过热烈的讨论学生畅所欲言。有的说：“邱少云被火烧了半个多钟头才能动弹。”有的说：“战友才发现周围的敌人越来越多，烈火在邱少云身上烧的时间必须相当长。”这样学生不仅能准确地理解词义了而且能更深刻地理解英雄人物为战友创造争取胜利条件的崇高思想境界。

三、从文章表达特点组织讨论

在阅读教学中，根据教材的特点，组织学生讨论文章的表达方法、语言特色，能加深学生对课文内容的理解，提高他们的表达能力。如教学富饶的西沙群岛一文时，我引导学生讨论：这篇文章多处运用了数字、比较等方法，你能找出来说说这样写的好处吗？学生在讨论交流中明确了这样写的好处是能准确具体地描写出西沙群岛的景色优美、物产丰富。于类似的阅读教学中，还有再见了亲人的多次抒情的写法，陶罐和铁罐中对话描写的鲜明特点等，我们都可以作为讨论的内容。

四、抓住训练重点训练说话组织讨论

从一年级开始，我们就非常重视语言文字的训练，特别是说话的训练。但是怎样把话说得具体生动呢？教学时教师常常会设计各种类型的讨论题组织学生讨论。

如练习中有“小红的玩具汽车摔到坑里”这句话。教学时我问：“小朋友你觉得这句话还可以怎么改动？”在我的启发下同学们说出了以下这些句子：“小红心爱的玩具汽车掉进坑里。”“玩具汽车曾经是小红最快乐的朋友。”“小汽车原来是小红的……”这些句子多姿多彩。在这个过程中我还及时地加以点拨：玩具汽车是“摔到”坑里还是掉进”坑里？这样一来学生们对用不同的词语描述就会有不同的意思有了较深刻的了解。继而我也加以说明这样大不一样是因为表达的方法不同，这时我再要求学生把自己想一想当一个同学把文具盒摔到坑里该怎么说呢？学生们有了前面学过的知识后也能根据情况把话说得具体生动了。通过这样的讨论教学使学生不仅积累了语言文字训练的材料而且使学生感到有话可说有事可说有话怎么说通过讨论比较能提高学生说话的能力促进了学生对语言文字的理解同时培养了学生的思维能力、想象能力和创新能力达到提高学生语文能力的目的。

以上就是关于小学语文讨论式教学案例的一些内容，希望能对您有所帮助。在实践中不断探索、总结经验，使讨论这种教学方法更加完善，更符合新课程理念的要求。

小学语文讨论式教学案例

一、讨论式教学的意义

讨论式教学是一种以学生为主体，教师为主导，通过师生之间、生生之间的互动讨论，激发学生主动学习、独立思考和创新思维的教学方法。在小学语文教学中，讨论式教学可以帮助学生更好地理解课文内容，提高口头表达能力，培养合作精神，促进学生全面发展。

二、讨论式教学案例

1.案例一：小蝌蚪找妈妈

教学目标：通过讨论，帮助学生理解课文内容，提高口头表达能力。

教学方法：讨论、小组合作。

教学准备：PPT、图片。

教学过程：

（1）导入：教师通过PPT展示小蝌蚪找妈妈的图片，引导学生进入课文情境。

（2）小组讨论：让学生分组讨论小蝌蚪为什么要找妈妈？在找妈妈的过程中，小蝌蚪遇到了哪些动物？这些动物对小蝌蚪有什么影响？通过讨论，让学生理解课文内容。

（3）小组汇报：各小组选派代表汇报讨论结果，教师给予点评和鼓励。

（4）拓展延伸：让学生思考蝌蚪变成青蛙的过程，并尝试用自己的话描述出来。

2.案例二：春天在哪里

教学目标：通过讨论，帮助学生感受春天的美丽，培养观察力和口头表达能力。

教学方法：讨论、朗读、情景剧表演。

教学准备：PPT、音乐、道具。

教学过程：

（1）导入：教师通过PPT展示春天的美景图片，引导学生进入课文情境。

（2）朗读比赛：让学生分组朗读课文，比一比哪一组读得最好。

（3）小组讨论：让学生讨论春天在哪里？春天是什么样子的？通过讨论