三年级数学上册教案《因数末尾或中间有0的乘法》.pdf

因数末尾或中间有0的乘法

教学内容：小学数学三年级上册29～32页信息窗3第1课时

教学目标：

1．学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。

2．加强估算意识培养，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分

析，对同一类问题做出总结和概括，提高解决问题的能力。

3．学生在学习过程中，创新能力、实践能力和与人合作能力得到提升。

教学重难点：

教学重点:末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算。

教学难点:理解末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法算理，并能熟练计算。

教具学具：

教师准备：多媒体课件

学生准备：收集“关于0的乘法”的知识，《新课堂》及练习卡片等。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1．谈话交流

同学们，大海不仅美丽而且富饶。今天，老师就带领大家到海产品加工场去逛一逛，看

看我们又会遇到哪些数学问题。课件出示：信息窗情境图

仔细观察你能发现哪些信息？

梳理信息：1、平均每小时加工102千克带鱼。

2、平均每个车间加工820千克带鱼。

2.提出问题

根据上面的信息你能提出什么数学问题？

学生自由发表自己的见解。教师及时鼓励学生提出自己的问题，并对提出的问题不能解

决的存入问题银行，并引导学生提出末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法问题。如：

1、4小时能加工多少千克带鱼？

2、2小时车间能加工多少带鱼？

……

【设计意图：将生活中的实际问题引入课堂，激发学生的探究热情，鼓励学生提出数学

问题，培养学生的问题意识。】

二、自主学习，构建新知

（一）尝试解决第一个问题：4小时能加工多少千克带鱼？

请同学们想一想，并在小组内交流列出算式。展示学生的成果，以供大家讨论。

学生列出算式：102×4=

怎么计算呢？为引导学生顺利解决这一问题，教师可按下列程序处理：

1.复习旧知，为新知学习牵线搭桥。

算一算，你有什么发现？30

0＋0=（）0＋0＋0＋0=（）0＋0＋……0=

0×2=（）0×4=（）0×30=

（目的：通过对二年级上册“关于0的乘法”知识的复习，以唤醒学生发现：“0和任何

数相乘都得0。”这一规律。为新知的学习奠定基础。）

2.探索估算方法。

⑴请你先估算一下,4小时能加工多少千克带鱼？（学生独立思考）

⑵学生在小组内说一说自己的估算方法。

⑶全班交流估算方法。

预测：学生有可能想：102≈100,100×4=400,102×4的积比400多一点。

（目的：培养学生的估算意识，经历解释估算过程。）

3.探索因数中间有0的乘法的计算方法。

⑴自主探索算法。

教师引导：在实际生活中，也需要精确的计算结果，那该怎么办呢？鼓励学生积极自主

探索算法。

设想：学生独立思考尝试解决问题，教师随时鼓励学生用不同的方法来计算。

⑵小组交流算法。

教师引导学生把自己的解决方法，在小组内交流交流，看看有什么不同？让学生在小组

内相互介绍，帮助，修改。

（目的：在学生独立计算的基础上，引导学生交流，体会算法的不同，在小组中比较、

借鉴、相互帮助，提高学生的自我反思能力，同时让学生体会到独立解决问题的成功感。）

⑶展示学生多样的算法。

每一小组选一代表发言，教师适时板书。

①有的学生可能采取口算的方法：100×4=400,2×4=8,400＋8=408。

②引导学生可列竖式计算：；

让学生到黑板上板演，重点要求学生说出思维过程：

个位2乘4得8；由于十位上是0，而0乘任何数

都得0，所以十位上0乘4得0，在十位写0。百位

102