中科学探究活动小毛巾快干作业二周说课.pdfVIP

中班科学探究活动：小毛巾快快干

一、设计意图

（一）活动：

《纲要》中提出“在日常生活总有大量、生动的科学教育素材，

应在日常生活中进行随机的科学教育。”通过对幼儿的观察

发现他们的科学探究习惯、和积极动脑筋想办法的习惯较弱，比如和

幼儿共同开展“浮沉”科学活动时观察到他们喜欢拿着瓶子玩水，并

且乐在其中，有些小朋友不还会将水弄到同伴的身上，但是他们

并没有停止自己的这种行为，而是继续玩着瓶子，说明他们喜欢参与

操作性的探究活动，但是实验的意识和能力较缺乏。结合幼儿的实际

发展情况我选择了本次活动，同时考虑到这次活动所使用的材料、工

具皆为幼儿日常生活中所见，比较贴近幼儿生活。

（二）活动目标：

1、能积极动脑尝试用各种工具让毛巾干的快一些。

这是本次活动的主要目标，也是活动重点内容。是一条能力目标。在

这条目标的引领下结合探究过程运用创设情境、问题引领等方式激发

幼儿开动脑筋调动多种感官通过观察探究、思考猜测、实验验证、记

录信息，合作交流、相互对比，最终得出结论。

2、能有效利用多种工具验证自己的猜想，并做实验记录。

《指南》中要鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观

察和探究的过程，注意要让记录有意义，通过记录帮助幼儿丰富观察

经验，建立事物之间的联系和发现。这条目标也是能力目标，是

帮助幼儿完成主要目标的途径，同时做实验记录也是帮助幼儿养成良

好科学习惯的法。符合《指南》的精神。

3、在合作实验和交流的过程中感受科学活动的有趣。

这是本次活动的目标，源于对中班幼儿合作意识和能力的培养，

希望通过在实验过程中的与同伴的合作感受到在集体中参与科学探究

活动的乐趣，从而更加喜欢参与科学探究活动和更加喜欢班集体。

（三）活动准备：

1、经验准备：看到过家人将洗干净的衣服晾干的情境。

或经常在家中洗衣服，有些家长甚至有意识带培养幼儿尝试

洗一洗自己的小袜子，小手绢之类的物品，并且幼儿经常能够看到家

人将洗过的湿衣服晾晒至干的情景，正是由于这样的生活场景非常常

见，家长和幼儿都会忽略掉其中的科学教育元素，而丰富的生活经验

却能为幼儿提供参与本次活动的有效经验基础和准备。

2、物质准备：记录表、笔、活动夹板人手一份、湿毛巾若干、扇

子、暖风、热水袋若干。

根据《纲要》中的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能

运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如上准

备

（四）活动重难点

1、活动重点：积极动动脑尝试用各种工具让毛巾干的快一些。

这既是本次活动的重点也是主要目标，同时也是活动的主要内容。在

本次活动中鼓励幼儿大胆猜测，并提供多种工具供支持他们用适

应的方法进行实验探索，寻求答案。

2、活动难点：感知各种工具对水蒸发速度的作用。

投放三种工具都是为了能够加快物体表面水分蒸发的速度，但是对于

中班幼儿来说还不能理解“蒸发”这个概念，结合幼儿的学习的

特点，能够看到（视觉感知）在三种工具的作用下毛巾变干的速度不

一样，并记录下来。在突破难点的过程中主要会使用到观察法、

操作法、记录法等不同的教学方法从而帮助幼儿完成本次活动的主要

内容。

二、教学方法

在新《纲要》中，应成为幼儿学习活动的支持者、合作

者、者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需

要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我

采用了以下教法：

1、情景教学法：创设帮助老师的情景

2、提问法：激发幼儿大胆想象怎样让毛巾变干

3、操作法：通过使用工具使毛巾变干来验证自己的猜想

4、观察法：观察毛巾变干的速度

三、幼儿