部编版一年级下册语文《春夏秋冬》教案三篇.pdfVIP

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课

题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。准备了《部编版⼀年级下册语

⽂《春夏秋冬》教案三篇》，供⼤家参考!

篇⼀

设计说明:

这篇课⽂是⼀年级下册的第⼀篇识字课⽂。本课以词串识字的形式出现，围绕着四季“”这个主题，勾画出了⼀年不同的四

季画⾯。全⽂共有8个词语，8个短语，分成四组，第⼀组、第三组，揭⽰了四季的代表性天⽓以及四季的景物，第⼆组、第

四组则告诉了我们这些景物的特点。课⽂浅显易懂，插图优美，从⼉童的⽣活出发，因此学⽣对于本课内容的理解难度并不

⼤。《语⽂课程标准》要求在识字教学中激发学⽣主动识字的愿望，培养学⽣独⽴识字的能⼒。因此，本识字课建⽴在趣“

味”的基础上，借助插图，采⽤多种⽅式，引导学⽣经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有

⼀定的节奏感，因此教师还要放⼿让学⽣多读，反复接触⽂本语⾔，感受⽂本的韵律美。课前准备

1．⽣字卡⽚，制作多媒体课件。(教师)

2．预习⽣字，做字卡。(学⽣)

课时安排:1课时。

教学过程:

⼀、谈话激趣，出⽰词语

1．教师谈话：⼩朋友们，⼀年有哪⼏个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2．出⽰图⽚，做游戏。猜猜出⽰的图⽚分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩⼦活泼好动。声⾳、图画、颜⾊等都会

引起他们的注意，令他们产⽣浓厚的兴趣。顺应⼉童的⼼理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学⽣的识字兴趣，使他们

兴趣盎然地投⼊到学习中。

⼆、多种⽅法，识记⽣字

1．出⽰课⽂中的四季图。认识春“风”“夏⾬”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说⼀说，然后告诉⽼师。

(2)根据交流出⽰词语：

春风夏⾬秋霜冬雪

(3)借助拼⾳⾃由朗读词语。

(4)指名读、⼩⽼师领读、开⽕车读。

其中重点指导读好后⿐⾳：风冬翘⾆⾳：霜

2．说说⾃⼰最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出⽰：霜和雪

(1)交流：你们⽣活中见到过霜“、雪”这两种⾃然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的⼩知识。⾬字头的字⼤都是⼀种天⽓现象。⼤家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记⽣字。认识部⾸⾬“字头”。

(4)仔细观察，说说⾬“”作部⾸时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写⽣字雪“”，学⽣书空，并⼝头说出笔顺。

4．教学词串：春风吹夏⾬落秋霜降冬雪飘

(1)出⽰短语。学⽣借助拼⾳⾃读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)⽐较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下⾬的情景，读出⾬下得⼤的感觉，读好落“”。

(5)了解霜降“”。认识部⾸左⽿旁。交流⾃⼰积累的带有这个部⾸的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第⼆组词串。

5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟

池草青⼭花红鱼出⽔鸟⼊林

(1)出⽰课⽂插图，引导学⽣按照⼀定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学⽣⽤⾃⼰的话交流。

(3)出⽰词串三和四。

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(4)⼩组合作，借助拼⾳等⽅法朗读词串，相互正⾳。

(5)指名朗读，开⽕车读，齐读。

6．仔细观察，⾃主识记⽣字。

(1)仔细观察本课的⽣字，说说⾃⼰是怎样记住的。

(换偏旁法，如雪“”，可以通过换偏旁变成霜“”识记；⽐较识记法，如⼊“”字，通过和⼈“”⽐较识记；通过形象演变进⾏识

记，如飞“”字，可以想象成鸟的形状等；加⼀加法，如落“、飘”，可以⽤部件加⼀加的⽅法记忆。)

(2)⼩组内互相交流好⽅法。

设计意图：教给识字⽅法，促进⾃主识字。有层次性地、有⽬的性地把识字放在⼀定的语⾔环境之中，与认识事物结合起

来，引导学⽣选择⾃⼰喜欢的⽅式⾃主识字，在识字的同时，发展语⾔，提⾼认识能⼒。可以说，在语⾔环境中学到的字词是

活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、⽰范指导，书写⽣字

1．指导书写⽣字春、冬、“花、⼊、风、雪、飞”。

(1)学⽣抽读⽣字，复习巩固⽣字的读⾳。

(2)分析⽣字，记忆⽣字，了解结构。

(3)⽰范指导，学⽣书空笔顺，认真练写。

重点关注春、冬“”：两字的撇和捺要舒展。